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搜索到7604篇“ 专业实训课“的相关文章

PBL教学法在高职数字媒体技术专业实训课中的应用: 2025年; 随着数字媒体技术的迅猛发展,社会对数字媒体技术专业人才的需求日益增加。高职教育作为培养应用型人才的重要基地,如何提高数字媒体技术专业实训课的教学质量,成为当前教育改革的重要课题。文章以PBL教学法为指导,探讨其在高职数字媒体技术专业实训课中的应用策略,以期为我国高职数字媒体技术专业实训教学改革提供参考。; 张培燕; 关键词：PBL教学法高职数字媒体技术专业专业实训课

产教融合背景下航空专业实训课课程建设的研究与实践--以《电子电气装配(商飞)》为例: 2025年; 《电子电气装配(商飞)》是飞机电子设备维修专业“商飞订单班”的一门重要的核心专业技能课程。课程由我院和上海飞机制造有限公司根据校企合作协议共同设置,是校企深度融合的产物。通过对校企合作课程建设中产教融合同向同行的对策进行总结,归纳经验教训,为产教深度融合课程建设模式的推广应用进行试点和探索。; 陈杰菁; 关键词：课程建设实训课程

公管类专业实训课课程思政的探索与实践——以《社会保障实训》课程为例: 2024年; 本文以广东培正学院公管专业《社会保障实训》专业实训课程为例,探索实训课课程思政教育模式,将思政要素融入实训专业课程中,使学生在学习专业技能的同时不断提高自身道德素养、思想政治水平,真正成为具备公共意识、管理能力和服务精神的专业人才。实训课在课程思政建设过程中,不仅要明确课程思政实施目标,而且要把握其实施效果,从而提高思政教育的效果和效率,以期为公管类专业全面推进课程思政建设提供有益借鉴。; 梁景静; 关键词：专业实训课

“岗课证赛创”五维融通背景下职业本科测绘地理信息专业实训课教学改革: 2024年; 在技术比赛的背景下,把“岗课证赛创”融入到测量课程的教学过程中,这个过程的重点在于提升专业学生的职业技术水平,并通过获得相关的测量工作证书来达成目标。这样,可以进一步深化测量课程的教学改革,从而提高教育和教学的质量,并提高学生的就业质量。基于此,针对“岗课证赛创”五维融通背景下,对职业本科测绘地理信息专业实训课教学改革做出探究,以期为相关工作提供借鉴。; 付帅王子赫王廷刚付蓉马德明

浅谈中职汽修专业实训课“四维评价”模式的构建: 2024年; 中职教育是为国家培养具有专业技能的人才,中职教育人才的培养,需要完善的人才评价体系,中职的实训课,是培养学生技能的重要途径,所以,提高实训课的质量,完善实训课评价,才能有效提高学生技能。下面我将简单探讨基于教师评价、企业评价、技能考证、技能比赛于一体的中职汽修专业实训课“四维评价”模式的构建,实现对学生技能的有效评价。; 李光宏; 关键词：中职教育教学模式

中职卫校护理类学生专业实训课教学中应用微格教学法的效果分析: 2024年; 分析微格教学法在中职卫校护理类学生专业实训课教学中的应用效果。方法择取我校2019级共46名护理专业学生接受本次试验研究,并采用红篮球盲选法进行分组处理,每组共分得23位护生,其中对照组采用传统教学法开展实训教学,研究组采用微格教学法开展实训教学,比较两组护生自主学习能力、综合考核成绩、基础操作技能掌握情况以及实训教学效果。结果经不同教学方法实训后,研究组护生自我管理能力、合作学习能力以及信息查询能力等自主学习能力均强于对照组(P<0.05);研究组护生个人操作技能、理论成绩、小组考核成绩、沟通协调能力以及评判性思维等综合考核成绩高于对照组(P<0.05);研究组护生口腔护理、无菌技术以及静脉输液技术等基础操作技能掌握情况优于对照组(P<0.05);研究组实训教学效果优于对照组(P<0.05)。两组间的比较差异具备统计学意义。结论在卫校实训教学过程中,合理运用微格教学法开展工作,可以进一步提高护生自主学习能力,增强其对基础护理操作技能的掌握度,促使其理论知识水平、实践操作技能、沟通协调能力等考核成绩显著提升,为护生后续正式参与医护工作提供切实保障。; 刘晶菁顾晓翠童雁; 关键词：卫校实训课教学微格教学法

基于超星学习平台的中职专业实训课个性化教学策略探究——以动漫与游戏制作专业为例: 2024年; 个性化教学对于发展中职学生个性,培养创新型技能人才具有重要作用。教育数字化转型背景下,越来越多的信息技术手段为个性化教学提供了强有力的支持。本文以中职动漫与游戏制作专业为例结合实际的教学情况进行分析,探究如何有效利用超星学习平台实现中职专业实训课的个性化教学,以期为中职院校个性化教学提供参考以及意见。; 石小恋; 关键词：个性化教学

基于思维导图的目标教学在口腔专业实训课教学中的应用研究: 2024年; 目的探讨基于思维导图的目标教学在口腔专业实训课教学中的应用效果。方法2022年9月至2023年9月,哈尔滨医科大学口腔医学专业52名本科大四学生被分为试验组与对照组进行实训课教学,每组26例。试验组采用基于思维导图的目标教学,对照组采用传统教学,均教学20学时。对比分析两组学生一般资料、理论及临床实践考核成绩,比较两组学生实训课培训前、培训结束后自我导向学习能力[中文版自我导向学习评定量表(self-rating scale of self-directed learning,SRSSDL)]及批判性思维能力[中文版批判性思维能力测量表(critical thinking disposition inventory-Chinese version,CTDI-CV)],比较两组学生对实训课教学活动的满意度。采用SPSS 25.0进行t检验或卡方检验。结果实训课教学结束后,试验组理论[选择题(16.85±1.39)分、填空题(17.21±1.98)分、简答题(17.47±2.27)分、案例分析题(34.36±2.79)分]及临床实践考核成绩[(84.69±4.73)分]均高于对照组理论[选择题(15.33±2.21)分、填空题(16.01±2.02)分、简答题(15.23±2.45)分、案例分析题(32.57±3.02)分]及临床实践考核成绩[(80.57±4.21)分],差异有统计学意义(P<0.05);实训课教学结束后,两组SRSSDL评分及CTDI-CV评分均升高,且试验组SRSSDL评分[(215.29±10.42)分]及CTDI-CV评分[(357.49±17.80)分]高于对照组[(200.23±11.42)分、(342.23±17.26)分],差异有统计学意义(P<0.05);实训课教学结束后,试验组学生对教学活动的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论相较传统教学,基于思维导图的目标教学在口腔专业实训课教学中具有更好的教学效果,可提高学生自我导向学习能力及批判性思维能力,增加其对理论知识的掌握程度,提高临床实践能力,增加学生对教学活动的满意度。; 邱艳芬王梦溪刘志杰吕艳超牛玉梅张晓丹; 关键词：思维导图目标教学口腔医学教学自我导向学习能力

中职园艺专业实训课情境教学的可行性与实施: 2024年; 园艺专业是一门兼具科学性、技术性和艺术性的综合性极强的专业,这样的学科特点使得园艺专业的学生需要具备广泛的知识背景和扎实的专业技能,以适应不断变化的园艺行业需求。中职园艺专业不仅涉及花卉、园林的种植,还包括相关技术的开发、推广和管理等方面,这就需要园艺师在具备园艺理论基础的同时有超强的动手实践能力。在数字化教学背景下,结合情境教学法,优化实训教学方式,提高中职园艺专业实训课教学的有效性,是当下急需解决的问题。; 于希宏姜艳玲陈维东; 关键词：数字化情境教学教学法

高职汽车专业实训课教学创新措施探讨被引量：4: 2023年; 随着汽车产业的快速发展,传统实训课教学模式已无法满足现代汽车行业的需求,因此高职院校应积极创新汽车专业实训课教学。该文从教学内容、教学方法、教学资源、评价体系和校企合作方面探讨高职汽车专业实训课教学创新措施,从而提高学生的实践能力和综合素质,增强其就业竞争力,为汽车行业培养更多优秀人才。; 余海涛; 关键词：高职汽车专业实训课教学创新

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