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高校思政课专题化教学设计应处理好的几对关系——以“中国近现代史纲要”课专题化教学设计为例: 2024年; 如何提高高校思政课的实效性、充分发挥其立德树人关键课程的作用呢?基于问题导向的专题化教学已成为破解这一难题的利刃。专题化教学的最为关键环节是做好专题化教学设计工作,这是精准思维在高校思政课教育教学改革中的具体体现。在高校思政课专题化教学设计过程中要处理好具体课程教学目标与专题教学目标、教材内容与教学内容、专题问题(理论问题)与社会及学生所关注关切热点,焦点和难点问题,问题与专题、理论专题与实践专题等几方面辩证关系。运用辩证思维处理好这几方面关系,不仅能够做实做细专题化教学设计,实现精准思政的思想,切实提升高校思政课的实效性,而且对于培养和提高学生的学科专业核心素养具有重要作用。; 马东景马龙; 关键词：高校思政课专题化教学辩证关系

新文科背景下视听传播类课程专题化教学改革方向与路径: 2024年; 数字时代与数智时代的相继到来,对于视听传播类人才的专业能力提出了更高要求。结合视听传播类课程现状,视听传播类课程改革具有必要性和迫切性,在教学和研究中,需要着力探索培养全媒体复合型人才的创新策略。在新文科背景下,视听传播类课程需优化教学结构和理念,理论“新起来”、实践“动起来”、思维“活起来”,做到理论与实践相结合,将知识论与方法论应用于课程中,避免课程陷入教学内容僵化、实践效果欠佳的困境,培养具备学术理论、时新思维、融合实践的创新复合型人才。; 王超王襄怡; 关键词：视听传播教学改革专题化教学

高校思想政治理论课问题式专题化教学改革探索——以“六步进阶”教学模式为例: 2024年; 高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)作为思想政治教育的主渠道、主阵地,肩负着培养社会主义建设者和接班人的时代使命。一直以来,我国高度重视思政课建设与质量提升,出台了一系列加强和改进高校思政课建设的重大方针政策,并取得丰硕成果。经过多年改革与发展,总体来看,当前思政课发展环境和整体生态发生全局性、根本性转变[1]。对后续思政课的建设,要“守正创新推动思政课建设内涵式发展”[2],这无疑将进一步提升思政课质量摆在了更为紧迫的位置。; 贺旋; 关键词：高校思想政治理论课内涵式发展专题化教学教学模式

数字化背景下高职思政课问题式专题化教学模式的创新与发展: 2024年; 本文探讨了数字化时代高职院校思想政治教育课程通过问题式专题化教学模式进行的创新与发展。在信息技术快速进步的背景下,该模式力求提升教学质量与学生学习兴趣,应对数字化教学的挑战。文章首先分析了高职思政课的重要性及其在数字化时代下面临的机遇与挑战,强调了数字素养教育、教学内容与方法创新的必要性。接着,详细介绍了问题式专题化教学模式的设计与实施策略,包括理论与现实热点结合的选题、递进式问题链构建、情境化与协作探究学习、线上线下融合的学习空间,以及集成与创新应用的数字化资源。文中还阐述了该模式下的多元化与层次化评价体系,注重过程性评价与个性化反馈,利用大数据驱动个性化学习路径规划,促进学生持续成长。最后,讨论了数字化教学资源与平台的构建,以及师资队伍的信息技术能力、跨学科素养与创新能力培养。综上所述,数字化背景下高职思政课的问题式专题化教学模式通过定制化内容、情境创设、技术融合与个性化评价等手段,不仅增强了教学的时代性与互动性,还促进了学生的主动学习与深度理解,为培养适应并引领数字时代发展的高素质技能型人才提供了有效路径。; 罗婧; 关键词：数字化教学思政课问题式学习专题化教学

高校思政课开展专题化教学的有效措施分析: 2024年; 当前我国思政课专题化教学模式,逐渐成为高校思政课教学改革的主要趋势。为提升高校思政课教学质量与教育效果,从专题化教学的重要性出发,采用对教学方法、内容和技巧深度分析与整合的方法,探讨如何通过专题化教学提升学生的学习效率和课堂参与积极性。结果表明,专题化教学模式能够显著提高学生对课程内容的理解,促进学习效率的提升。基于此,提出了专题化教学的有效措施,旨在为培养高素质、高质量人才提供实践指导,同时为高校思政课教学改革贡献理论思考。; 郭锋; 关键词：专题化教学高校思政课

新时代高职院校思政课专题化教学改革创新研究: 2024年; 专题化教学是当前高职院校思政课教学改革的主要趋势。在新的历史条件下,深化高职院校思政课专题化教学有利于提高高职思政课教学的针对性与实效性,有利于增强高职学生学习思政课的兴趣与获得感,有利于提升高职院校思政课教师的教学与科研能力。当前高职院校思政课专题化教学取得了一定成效,但也面临着专题内容设计、专题教学方法、专题教学组织管理、专题教学考核等四个方面创新不足。深化高职院校思政课专题化教学,可从创新专题内容设计、创新专题教学方法、创新专题教学组织管理、创新专题教学考核等四个方面着力。; 张媛艺; 关键词：高职院校思政课专题化教学

“大思政”背景下《马克思主义基本原理》问题式专题化教学改革的探索与实践: 2024年; 问题式专题教学是一种能够让学生积极地去思考、去探究的教学方式,它可以将一些与真实的生活联系在一起,让学生能够积极地去思考,去参与,从而能够在一定程度上提高学生的批判精神和创造精神。此种教学方式可以增强学生对所学知识的认识与运用,提高其解决实际问题的能力。基于此,本文大思政背景下,马克思主义基本原理问题式专题化教学改革进行简单探究,仅供参考。; 郭世华; 关键词：马克思主义问题式

《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程团队式专题化教学的成效及启示: 2024年; 为切实落实立德树人新时代根本任务,充分发挥团队作用,发挥教师专业擅长,共同开展专题化教学,课程组承担的《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程,通过开展团队式专题化教学,探索到了一条破解思政课教学难点与痛点的好路子,具有较强的参考价值,不仅值得不断深挖,还值得广泛推广。; 胡刚胡春香; 关键词：专题化

论大学语文课进行专题化教学的必要性与实践路径被引量：2: 2023年; 开展专题化教学是推进大学语文教学改革的重要举措,能够有效应对当前大学语文教学普遍面临的课程内容丰富而学时有限、教材种类繁多而教学研究相对不足、新媒体时代对实体课堂带来挑战等问题。开展大学语文专题化教学,一要从立足经典、多学科融合、融入地域文化等维度凝练教学专题,科学地建构课程内容;二要始终践行“以学生为中心”的教学理念,紧密围绕课程专题深入拓展大学语文的“课堂和书房”,真正将大学语文教学改革落到实处。; 李楠; 关键词：大学语文专题化教学改革

高校思政理论课专题化教学优化设计分析: 2023年; 专题化教学是结合学生实际需求,精准提炼教材内容,进行针对性教学的一种教学方法,这种教学方法具有较强的灵活性,能够有效提升教学质量和效率。本文对高校思政理论课专题化教学的内涵和意义进行了简要分析,重点阐述了其存在的问题和优化方法,其中涵盖了完善教学机制、强化教师能力以及创新教学形式等,仅供业内人士参考。; 赵彩丽; 关键词：高校思政理论课专题教学

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