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一种基于大模型和决策树的个性化实验报告评语自动生成的方法: 本发明提供了一种基于大模型和决策树的个性化实验报告评语自动生成的方法。大模型依据所提出的主题—评估决策‑集成提示T‑ED‑I将每个实验要求自动进行解析和转化为对应的实验评估决策树，并把实验评估决策树存入实验评估决策树库中...; 翟洁李艳豪叶琪李彬彬阮彤

基于大语言模型的个性化实验报告评语自动生成与应用被引量：1: 2024年; 在计算机实验报告评阅过程中,不同的实验报告评价体系呈现出多样性和差异性,固化的实验评语模板缺乏个性化的内容,评价结果往往未给出可解释性的依据。针对以上问题,提出基于大语言模型的个性化实验报告评语自动生成框架。通过主题-评估决策-集成提示策略,从教师的实验需求、代码质量需求中抽取该实验特有的评价体系,形成评估决策树,构建计算机软件方向课程共享的评估决策树库。设计基于大语言模型和决策树的实验要求、代码质量主题评级方法,从评估决策树库检索匹配学生实验报告内容的评估决策树,结合实验报告和代码文本,自动生成实验主题、代码质量主题定量或定性的评级结果及对应的可解释性依据。在实验报告模板中融入学生已完成的实验任务、主题评级结果、评价依据等,生成个性化的实验评语。实验结果表明,基于主题-评估决策-集成提示策略的决策树生成结果明显优于未用提示的方法,该策略各部分具有一定的有效性和合理性,同时自动生成的评级结果和教师原先批阅的评阅结果对比,软件测试、面向对象程序设计、电商金融课程示例匹配正确率均达到90%以上。从任课教师对于自动生成的评语评分分析,评语在流畅性、相关性、合理性3个维度上达到了较高的质量水平。; 翟洁李艳豪李彬彬郭卫斌; 关键词：个性化

个性化实验在微生物学实验教学中的探索与实践被引量：9: 2020年; 微生物学实验教学不但要让学生掌握基本的实验操作技能,更重要的是让学生学会运用所学到的知识解释和解决实际生活中碰到的相关问题,具备基本的科研素质。在传统的微生物学实验教学中,学生对实验过程参与度较为有限,学生的主观能动性难以充分发挥。我校将基础实验与个性化实验相结合,让学生成为课程的主体,有效提高了学生的文献查阅能力、实验设计能力、数据分析能力和总结归纳能力,提升了教学效果。; 张美玲贾彩凤; 关键词：微生物学实验个性化实验

高中物理实验教学方式的改进——“个性化实验”方案的设计与实施被引量：2: 2019年; 个性化实验教学是研究性学习的一种形式,在物理教学中个性化实验是强调对所学知识、技能的实际运用,注重学习的过程和学生的实践与体验.通过面向高二学生征集高一阶段的个性化实验方案,以期在高一阶段提高学生的自学能力,在实验教学中真正体现了学生自学为主,教师引导为辅的教学理念,促使学生由被动学习,向主动、能动、创造性学习转变,从而有效地培养学生的创造精神和实践能力.; 冯春海王立峰; 关键词：个性化实验

核心素养导向的个性化实验教学实践: 2019年; 个性化实验教学是培养学生核心素养的有效途径。通过个性化实验教学资源的开发与利用、主题案例的设计以及效果评价等方式,使学生通过探究活动验证假设,培养探究能力,提升学科核心素养水平。; 沈伟艺; 关键词：高中化学

基于相关性分析的个性化实验项目自动生成系统被引量：1: 2018年; 针对开关电源实验项目单一,教学效果不佳等问题,提出了一种基于相关性分析的电源个性化实验项目自动生成方法 .依据电源管理复杂工程问题的特征点,在充分研究电源管理实验套件(PMLK)中每个实验的基础上,挖掘出电源中各因素之间的相互约束关系;使用仿真数据构建了电源管理中各因素之间的相关性系数表;运用贝叶斯网络,依据前期作品可观察数据进行认知诊断,找出知识或能力的弱项;最后,基于相关性系数表使用Java语言开发了一个电力电子电源实验项目自动生成系统,以"负载电流对效率的影响分析及优化设计"为例,结合题目设计电源并实验测试,通过分析实验结果验证了项目的适用性.; 吕梦平冷爱莲段斌钟舒阳章兢; 关键词：人工智能电力电子工程教育

个性化实验教学培养学生核心素养的实践研究——以“自制简易净水装置”为例: 2017年; 核心素养中“实验探究和创新意识”要求学生发现和提出有探究价值的化学问题，能依据探究目的设计并优化实验方案，完成实验操作，能对观察记录的实验信息进行加工并获得结论；能和同学交流实验探究的成果，提出进一步实验探究或改进实验的设想；能尊重实验事实和证据，不迷信权威，具有独立思考、敢于质疑和批判的创新精神。; 康丽; 关键词：个性化实验净水装置教学培养化学问题

个性化实验教学发展学生核心素养的若干途径: 2017年; 核心素养是指人在各项活动中体现出来的突出品格和关键能力，其直接表现就是该个体的意识倾向、行为习惯、责任担当及胜任力。化学核心素养在个体行为的培养中主要体现在用辩证观处理事务的能力，实证能力和创新精神，通过宏观开展微观本质探究，借助实验开展证据推理，从而形成科学精神和社会责任，其主要内容包括“宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识，科学精神与社会责任”五大方面，是对三维目标实施要求的具体深化，对教师的教学提出了更全面的要求。; 张仁波; 关键词：教学发展个性化社会责任

感染性疾病个性化实验室诊断时代的到来：质谱技术的深入开发与临床应用被引量：6: 2017年; 感染性疾病的精准诊疗关乎患者生命，其中快速、高效、准确且全面的实验室检测扮演了重要角色。质谱技术的出现，在临床实验室生物大分子检测中掀起了一场革命。而对于感染性疾病实验室诊断的贡献，则以基质辅助激光解吸电离飞行时间质谱（MALDI-TOF MS）最为突出。若对MALDI-TOF MS的原理及微生物专业知识了解足够全面，不但能够发现一些容易忽视的细节，更能对其进行深入开发、拓展应用，使之锦上添花。另一方面囊括MALDI-TOF MS、液相色谱-质谱（LC-MS）及气相色谱-质谱（GC-MS）的全息质谱也就成为了临床实验室的终极理想。多种质谱技术的整合形成优势互补，应用范围更广泛，不仅可以精确诊断病原微生物，还可实现感染相关致病标志物、代谢产物的检测，以获得病原体及宿主双向的信息，使得感染性疾病的实验室诊断更为全面、精准、个性化。全息质谱的应用使感染性疾病的诊断突破传统方法，在体现快速准确的同时，反映了科学技术水平与研究能力的提升。; 李修远李雪鲁辛辛; 关键词：质谱分析法临床实验室技术个体化医学

移动学习与开放自主相结合的个性化实验教学模式的改革与实践被引量：1: 2016年; 计算机公共基础类实验课程的教学在培养学生计算机基本素养、基本实践能力以及利用计算机解决实际问题的创新能力等方面肩负着重要的作用。以计算机公共基础类实验课程为例,针对课程实验环节的教学现状,构建了基于移动学习的环境与平台,推行了开放与自主相结合的个性化实验教学模式的改革,在教学模式、教学内容以及考核方式等方面开展了诸多有意义的探索,通过近五年来不断地实践与完善,课程改革在转变学生学习习惯,培养其自主学习意识与提高实践动手能力等方面取得了很好的成效,同时也为授课教师能够有更多的精力关注学生、关注课程的改革与建设提供了保障。; 纪良浩李琳皓段小林刘群; 关键词：自主式学习个性化学习教学模式

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