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基于标准化病人的PBL应用于康复科临床教学中对学生临床操作技能、临床思维的影响: 2024年; 目的分析康复科临床教学中应用基于标准化病人(SP)的以问题为基础的教学法(PBL)对学生临床操作技能、临床思维能力的影响。方法选取2020年10月至2022年10月潍坊医学院附属医院康复科实习的88名实习生,回顾性分析实习生资料,以不同教学方法分为对照组(44名)与研究组(44名),两组均由同组带教教师负责带教,对照组采用传统教学法,研究组采用基于SP的PBL教学法,对比两组考核成绩、自主学习能力、评判性思维能力及临床沟通能力。结果研究组理论考核、技能考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组中文版评判性思维态度倾向性调查表(CTDI-CV)各项评分及总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组学习驱动力、学习目标、控制学习及自我管理能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组临床沟通能力各项评分及总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于SP的PBL教学法应用于康复科教学,可促进学生操作技能提高,有利于临床沟通、思维能力提高。; 张忠霞于天英杨晴; 关键词：标准化病人康复科临床思维能力临床操作技能

医学毕业生临床操作技能协变量概念模型: 2024年; 随着人们的医疗需求不断增加,医学教育的信息化变得至关重要。我国在2016年开始实施的“健康中国2030”国家战略包含15项重大举措,健康教育是其中之一。开展健康教育的目的在于构建健康教育体系,其中信息技术提供了有效助力。文章旨在通过与西方国家的比较来评估我国医疗保健教育系统的信息化现状,从而分析差异并找出改进范围。; 刘天一; 关键词：实习生临床操作技能 IT技能

改良Peyton教学法在神经内科临床操作技能教学中的应用: 2024年; 目的评价改良Peyton教学法在神经内科临床操作技能教学中的应用效果。方法将2021年10月至2022年6月在北京大学第三医院神经内科参加临床实习的临床医学八年制医学生共54人随机分为试验组(27人)和对照组(27人),分别采用引入标准化教学流程和角色互换模式的改良Peyton教学法和传统床边教学法进行神经系统体格检查的教学。分别采用t检验和非参数检验比较2组的体格检查考核成绩和问卷调查结果。结果试验组与对照组体格检查考核成绩分别为(18.6±0.7)分和(18.7±0.7)分,2组间差异无统计学意义(t=0.707,P=0.483)。问卷调查显示多数试验组学生对改良Peyton教学法做出了正面评价,63.0%的学生认为有必要在临床操作技能教学中应用改良Peyton教学法。结论改良Peyton教学法的教学效果与传统教学法相当,适合在神经内科操作技能教学中应用。; 刘向一杨琼叶珊宋红松樊东升张华纲; 关键词：教学神经内科体格检查

3D及VR视频互动教学法在临床操作技能训练教学中的应用: 2024年; 选取2022年9月—2023年2月进入三峡大学附属仁和医院进行临床操作技能学习的64名学生,随机分为实验组和对照组。实验组在正常教学的基础上再进行3D及VR视频互动学习,对照组采用传统的教学模式。结果表明,实验组的理论知识和实践操作技能成绩、运用综合知识能力成绩及教学满意度高于对照组(P<0.05)。为此,3D及VR视频互动教学法应用于临床操作技能训练教学能取得良好的教学效果,可提升学生对知识的掌握及应用能力及对教学模式的满意度。; 刘畅冯松孙丽琴韩潇; 关键词：实习生

基于人工智能的医学临床操作技能辅助评价方法和系统: 本发明提供了一种基于人工智能的医学临床操作技能辅助评价方法和系统，包括：采集操作者多个视角的图像，得到视频流；根据视频流识别人体姿态并实时提取；根据视频流和人体姿态，对操作完成情况进行评价。本发明是基于环境智能的临床技能...; 叶骥岗卢煦乐

内科实习生临床操作技能的培养被引量：1: 2023年; 临床实习是医学生转变为医师的重要过程,临床操作技能的培养是内科实习教学中关键的一步。由于医疗安全与质量的顾虑、某些教师重理论而轻操作的教学方式、实习生重考研复习而轻实习、医院的医院内感染防控要求等原因,使实习生进行内科临床技能操作的机会大大减少。这些问题给实习生的临床操作技能的培养提出了新的挑战。该文结合当前内科实习生临床操作技能培养的现状、“生物-心理-社会医学模式”的时代发展要求和该院多年的内科教学经验,打破传统医学教育的壁垒,探讨在扎实相关理论与培养临床思维、线上教学与网课自学、模拟训练与临床实际操作、教学反馈与考核等方面如何进行创新,以增强实习生对临床操作技能的信心,促使其更好地胜任实习工作。; 黄宗顺曾文铤罗碧辉苏怡琳莫明树; 关键词：医学生教学方法内科临床操作技能

视频考核在护理临床操作技能培训中的应用效果分析: 2023年; 目的:分析视频考核在护理临床操作技能培训中的应用效果。方法:将参加临床操作技能考核的护士随机分为对照组和实验组,每组100人,对照组采用传统考核法,实验组采用视频考核法,比较2组护士临床操作技能考核成绩和护士、监考教师满意度。结果:实验组护士各项临床操作技能考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);满意度调查结果显示,实验组护士、实验组监考教师对11项调查内容的满意度评分均高于对照组,绝大多数调查内容的满意度评分差异有统计学意义(P<0.05)。结论:视频考核方式能有效提高护士的临床操作技能水平、改善考核满意度、提高教学效果,在护理临床操作技能培训中值得推广。; 刘莉钱丽云江贤史蔼赟王黎茜黄红丽; 关键词：临床护士

临床操作技能直接观察评估(DOPS)探索翻转课堂结合小组合作学习(TBL)在眼科实习教学中的应用价值被引量：1: 2023年; 目的探讨采用操作技能直接观察评估(direct observation of procedural skills,DOPS)探索翻转课堂+小组合作式学习(team-based learning,TBL)完成眼科实习教学的应用价值。方法选取2022年3—10月南方医学大学附属龙华人民院30名眼科实习生为研究对象,以投掷硬币法分为两组,各15名。参照组施以传统教学,研究组施以DOPS探索翻转课堂+TBL教学。对比两组实习生教学效果。结果研究组理论成绩、实践成绩均高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组沟通能力提高、学习兴趣提高、实践同理论结合能力提高、教学专业性、教学趣味性、思维拓展及教学效果评分均高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论眼科实习生在接受眼科实习教学期间,DOPS探索翻转课堂+TBL教学方式的合理运用,可将学生的综合成绩以及教学满意度显著提升,从而提升眼科实习生的综合素质。; 柯瑞莉黄惠嫔蓝芹燕陈翠霞曾佳佳; 关键词：临床操作技能小组合作学习教学效果

基层医师临床操作技能网络远程教学培训的探索与思考: 2023年; 目的探讨在移动互联网模式下通过远程教学培训模式对提高基层医师临床操作技能的有效性。方法选取四川省甘孜地区基层卫生医疗机构的基层医师共128名,随机1:1分为试验组(n=64)和对照组(n=64),其中试验组采用线下、线上及视频会议结合的混合模式培训并采取在线培训和考核,对照组采用线下传统模式培训,两组每次培训时间为3学时,1周2次。培训4周后两组人员均接受面授视频和自主训练2周,通过线上发放问卷并在线视频考核,并对问卷进行回收分析及成绩分析,观察和评估两组培训后的效果。结果在理论考核和技能操作考核上,两组均全部达到培训合格,试验组两项考核项目成绩明显高于对照组(P<0.05)。另外在课程满意度调查问卷评分比较中发现,无论从视频播放流畅度等调查问卷的客观指标、还是教师讲解清晰度、课程难易程度、课程设置是否合理、课程内容是否掌握等调查问卷的主观指标,两组均可达到一般程度以上,但试验组明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对基层医师临床操作技能的远程教学培训模式,包括基本临床技能、专科临床技能、综合临床技能和临床情景培训等,采用问卷调查和在线视频考核方式进行分析,完善培训课程内容及流程,使基层医务人员可以根据自身的不同情况,有针对性地选择学习,从而提高基层医务人员的医疗服务水平,达到更好地为人民健康服务的目的。; 曾俊米永杰陈登榜刘洪何煦代吕霞李飞燕刘敏梅希; 关键词：基层医师临床操作技能教学资源

混合教学方法联合同伴互助学习在临床操作技能规范化培训中的应用被引量：1: 2023年; 目的:探讨混合教学方法联合同伴互助学习在临床操作技能规范化培训中的应用效果。方法:选取本院84名住培医师作为研究对象,随机抽签分成试验组和对照组,每组各42人。对照组接受传统教学方法,试验组接受混合教学方法联合同伴互助学习,比较两组教学成绩及教学反馈。结果:试验组理论考试、技能操作考试成绩均高于对照组(P<0.05),且试验组对教学方法的评价高于对照组(P<0.05)。结论:混合教学方法联合同伴互助学习是一种可行、有效的教学方法,取得较好教学效果,适合在住院医师规范化培训中推广。; 张卫琴陈锐姜丽华袁哲锋高峰江佩芳; 关键词：同伴互助学习临床思维住院医师规范化培训

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