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临床医学本科生毒理学教学评价及课堂创新改革初探: 2025年; 目的分析临床医学生对毒理学教学现状评价及探讨课堂科普和案例演绎的教学改革方法新思路。方法对暨南大学毒理学选课的2021级临床医学专业五年制学生整群抽样,课程结束时采用随堂问卷调查,运用统计学描述、相关热图和四象限图等方法,分析其对毒理学教学各板块重要性和满意度、相关性及优化措施等情况及其对教学改革的看法和建议。结果105名调查对象中,男生占44.8%,女生占55.2%。选毒理学最重要原因,44.8%的学生认为课程很有用,26.7%的学生因内心喜欢,25.7%的学生因学分需要。对毒理学总体重要性和满意度分别达到了93.3%和96.2%。对教学内容,86.7%的学生认为很有印象且教材合适;74.3%的学生认为36学时可保持;42.9%的学生对教学案例印象最深刻。92.2%的学生认为期末卷面考试可增加开放性考试题目。在选修毒理学原因方面,教学内容和考核方法重要性不同;对于教学方式和考核方法满意度,不同原因间存在差异,认为本课程很有用的学生对课程满意度最高。教学方法是学生最重视板块。94.2%的学生均喜欢科普创新或随堂案例演绎,认为对课程学习有帮助,并建议演绎形式多样化。结论暨南大学临床医学生对毒理学教学满意度高,随堂案例模拟和科普创新方法应持续加强。; 张文娟张心煜李敏谭璐艺朱晨雨; 关键词：毒理学科普创新

临床医学本科生临床诊断学面临的问题与对策探索: 2025年; 目的探讨大学生临床诊断学教学中存在的一些问题,并提出相应的解决措施。方法从理论教学、实习训练和考评方式三个层面,对目前高等教育教学中出现的问题进行剖析,为我国的卫生事业提供高质量、高水平的医学专业技术人才。结果以贵州医科大学为例,论述了在医学教育中,怎样有效地将实习和教学工作有机融合,目前医学教育面临的最大问题是:医学专业的快速发展,医院实习生态的变化,传统评价方式的单一。结论为了解决上述问题,建议采取多种教学模式,改进教学手段,建立多元化的综合评价制度。运用案例教学法、PBL教学法、翻转课堂等多种教学方式,结合5G、AI仿真人等现代教学方式,提高课堂教学的实效性。而多元评价机制的构建则能有效地促进教师提高教育质量,进一步调动学生的积极性。; 张伟杨玙王娟杨浩羿; 关键词：临床诊断学临床医学本科生

创新氛围与创新动机对医学本科生创新行为的影响研究: 2025年; 目的研究医学本科生的创新现状,探讨创新氛围、学习动机、创新行为三者相互作用关系,以及创新氛围、学习动机对创新行为的影响。方法采用便利抽样法选取2022年11月—2023年2月广州医科大学398名本科生作为研究对象,使用大学生创新氛围量表、大学生学习动机量表和大学生创新行为量表对其进行调查。结果医学生创新行为量表得分为(17.55±3.53)分,处于中等水平,与大学生创新氛围量表和大学生学习动机量表得分呈正相关(r=0.056、0.116)。医学生创新氛围直接或间接影响创新行为,学习动机起到中介作用。创新氛围对学习动机有显著的正向预测作用(B=1.304,t=19.343,P<0.001);学习动机对创新行为也有显著的正向预测作用(B=0.116,t=8.490,P<0.001)。结论创新氛围和学习动机对医学生创新行为有显著性影响,学习动机在创新氛围与创新行为起到了中介作用,医学院校应通过营造良好的创新氛围促进医学生建立良好的学习动机,并且制定培养创新培养方案,激发医学生的创新行为。; 吴小珍吴春玲潘玉鸿沈转兴张作鹏; 关键词：医学本科生创新氛围学习动机中介变量

在地国际化医学教育对临床医学本科生能力增值的影响: 2025年; 目的通过分析在地国际化医学教育对临床医学本科生能力增值的影响,为医学院校深化教育教学改革提供参考。方法选取重庆医科大学2020级临床医学(五年制)专业和临床医学(中外合作办学)专业本科生为研究对象,采用全国医学教育发展中心发起的2023年中国医学生发展与培养质量调查所用问卷。运用SPSS 27.0进行独立样本t检验和多层线性回归分析。结果接受在地国际化医学教育的临床医学本科生在学术文章写作能力方面得分[(3.89±0.73)vs.(2.87±0.80)]、文献检索及信息管理能力方面得分[(3.98±0.64)vs.(3.43±0.65)]、国际交流与全球卫生理念方面得分[(3.81±0.68)vs.(3.52±0.69)]均高于参照组。在控制学生个体层面变量的作用后,接受在地国际化医学教育对临床医学本科生总体能力增值具有正向影响(β=5.003,P<0.001)。结论重庆医科大学在地国际化医学教育有助于临床医学本科生能力发展,可为全面提升医学人才培养质量提供一定参考。; 李荧盈朱丹朱丹商明敬商明敬

内外科课程整合在临床医学本科生中的实施与教学效果分析: 2025年; 整合学习是医学教育课程改革的一个重大转变,为促进以器官-系统为中心的内外科课程整合的改革实施,本文在对国内外已有相关研究进行梳理和借鉴的基础上,选取广西医科大学四年级临床医学本科生156名为研究对象,分为课程整合组和对照组,课程整合组采用以器官-系统为中心的内外科课程整合教学,对照组采用传统教学方式。整合笔试评价显示,课程整合组评分优于对照组。该教学模式显著提高临床医学本科生的高阶分析、应用和综合能力。; 喻莉庞莉莉黄莉; 关键词：本科生器官系统课程整合教学效果

血管腔内模拟器在激发临床医学本科生对血管外科的兴趣方面的应用: 2025年; 目的评估基于模拟的课程,以提高临床医学本科生在血管外科方面的技术表现和兴趣水平。方法纳入从2020年10月—2022年3月在四川大学华西医院血管外科实习的41名临床医学本科生完成了兴趣调查,并在血管内模拟器上进行了预测试。实习期间每周指导模拟器课程,并在模拟器上完成最终的测试后。模拟机在测试前和测试后确定客观的程序,由血管外科教师使用结构化的全球评估量表对主观表现进行评分。课程结束后,学生们接受了关于血管外科作为职业选择的意见调查。最后,在课程结束半年后,再次对所有学生进行调查,以确定他们对血管外科的兴趣。结果从诊断时间,支架展开时间,透视时间明显缩短,差异有统计学意义(P<0.05),同时支架释放效果指标差异也有统计学意义(P<0.05)。超过95%的学生表示血管内模拟器增加了他们对血管外科的知识和兴趣。结论在模拟器上接受血管内腔内手术的指导会对临床医学本科生对血管外科的态度产生积极影响。基于模拟器的课程可能会作为血管外科培训项目的重要组成部分。; 胡瀚魁吴洲鹏赵纪春

人工智能辅助诊疗系统在五年制临床医学本科生胸外科临床岗位胜任能力提升中的作用: 2025年; 目的:探讨人工智能(AI)辅助诊疗系统在五年制临床医学本科生胸外科临床岗位胜任能力提升中的应用价值。方法:选取在胸外科进行实习的60名五年制临床医学本科专业学生作为研究对象,使用AI辅助诊疗系统配合实习教学,实习带教前后分别进行试题测试和问卷调查,进行自身对照研究。通过填写调查问卷,学生对其临床岗位胜任力情况进行自我评价,以及对实习带教方法及内容进行满意度测评。同时,对实习带教教师进行内容相同的问卷调查,评估实习前后医学生临床岗位胜任能力的变化情况。结果:学生自评和带教教师评价结果显示,基于人工智能辅助诊疗系统的教学方法对医学生临床基本能力、医患沟通能力、医学职业精神、文献检索能力和团队合作能力均提高(P<0.05),医学基本知识和科研能力有一定的提升但无统计学意义(P>0.05)。满意度调查结果显示,有91.7%(55/60)的学生对该实习教学方法及教学内容表示满意。结论:基于AI辅助诊疗系统的教学方法能够提高实习同学的学习积极性和趣味性,有助于提高五年制临床医学本科生的胸外科临床岗位胜任力。; 郭清奎吴斌朱辰郑敏徐烨王宁赵闻; 关键词：人工智能医学生胸外科

任务驱动教学法在医学本科生科研能力培训中的应用: 2025年; 目的目前,尽管目前中国五年制医学本科生科研能力的培养取得了巨大进步,但激发医学生的研究兴趣仍是医学教育面临的挑战。任务驱动教学法(Task-driven Learning,TDL)是提高技能、知识和能力之间联系的有效策略。本研究旨在评估TDL模式对中国五年制医学本科生科研能力的影响。方法分批将浙江大学的总计84名三年级本科生分为两组,即TDL组和讲授式学习(Lecturebased Learning,LBL)组。TBL组采用细胞生物学、分子生物学TDL课程进行教学。课程包括五个阶段,即任务设计、自学、实验设计、讨论和总结。LBL组采用传统的LBL教学方法。课程结束后,使用理论和实践测试对学习成绩进行了评价。还通过问卷调查评估了学生对TDL和LBL的喜好和满意度。结果实践测试的平均得分率存在显著差异(P<0.05)。在理论测试中,结果观察到两组之间没有实质性差异(P>0.05)。问卷调查结果显示,TDL教学组学生对教学内容、教学方法和实验内容均表示满意。TDL课程也有利于本科生完成他们的研究设计。此外,TDL教学组学生在创新思维、协作和交流方面也取得了积极的效果。结论TDL是中国医学生教育的一种强有效的教育方法,不仅向学生传授了基础知识,还让他们更有效地运用知识进行科学研究。; 傅旭东周静怡; 关键词：任务驱动教学法医学生

大数据背景下人工智能在医学本科生个性化网络教学中的应用: 2025年; 大数据和人工智能技术的发展,使医学本科生的个性化网络教学得到显著的推动。文章对大数据背景下人工智能在医学本科生个性化网络教学中的应用展开深入分析。通过对当前医学本科生的个性化网络教学现状进行探究发现,虽然在大数据的影响下,医学本科生个性化网络教学已取得一定进展,但在深层次学习数据的分析等方面还存在一些挑战仍待克服,而人工智能的优势有望对这些问题进行解决。在此基础上,进一步提出人工智能在医学本科生个性化网络教学中的应用策略,涉及医学内容推荐系统模块的创建、AI辅助的虚拟实验室与临床模拟板块的开发以及职业发展教学模块的打造等多个方面。; 彭芳张家薇; 关键词：人工智能医学本科生个性化网络教学大数据

CPC病例库构建及在医学本科生临床病理学教学中的应用研究: 2025年; 目的探讨临床病理讨论(clinical pathological conference,CPC)病例库构建在医学本科生临床病理学教学中的应用效果。方法自2023年4月至2024年5月,选取首都医科大学2019级和2020级临床医学专业本科班学生90名作为研究对象。采用随机数表法将90名学生分为实验组和对照组,每组45名。实验组学生采用CPC病例库教学法,对照组学生采用普通教学法。比较两组学生的理论考试成绩、病例库考核成绩,调查实验组学生对CPC病例库教学法的评价。结果实验组学生的病例分析和总成绩均显著高于对照组(P<0.05);实验组学生的病例库考核成绩显著高于对照组[(88.79±2.52)分vs.(83.53±2.45)分,t=3.017,P=0.003]。实验组学生对CPC病例库教学法的总体满意度较高,认为该种教学方法可提高学生的病例分析能力、学习积极性和自学能力,增强学生对知识的掌握,激发学生的学习兴趣。结论在医学本科生临床病理学教学中应用CPC病例库教学法,有助于提升学生的理论与病例分析水平,提高学习效果。; 翟翠静; 关键词：临床病理学医学本科生教学法

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