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“漂流日记”:协同学习模式下小学习作教学策略: 2025年; 在协同学习中,学习者发挥各自的优势及主动性,协作完成学习任务。“漂流日记”的习作形式能够合理运用协同学习模式,提高习作教学的效率和学生的表达素养,促进小学习作教学提质增效。; 马蓓蓓; 关键词：习作教学

学会提问:大学生与生成式人工智能协同学习模式的研究: 2025年; 以ChatGPT为代表的生成式人工智能的问世,给传统的学习模式带来了巨大的机遇与挑战。学生如何运用生成式人工智能促进学习成为教育教学改革亟待探索的问题。本研究在大学生课程学习过程中引入GAI,对学生与GAI的话语类型、提问水平、提问策略以及自我报告进行编码分析,探究了大学课堂中学生如何与GAI进行协同学习。研究发现,在学生与GAI的对话中,学生是对话的发起主体,单个对话构成的对话单元居多,持续性的讨论较少。学生话语主要以初始提问、拓展提问和改述提问为主,评价和继续指令话语较少。同时学生提问的认知水平较低,以知识水平、理解水平提问为主,提问策略单一,较少使用角色提问、材料提问、方案提问等策略。在不同任务阶段、不同使用经验的学生与GAI的对话存在差异性,在任务后期人智之间展开更高频、更持续的互动对话,且提问认知水平更高、提问策略使用更熟练。使用GAI经验越丰富的学生产生更多的高认知水平对话。在呈现出不同话语特征的对话过程中,学生对在大学课堂教学中引入GAI整体上持积极态度但有所分化。学生普遍认为,GAI能够积极地辅助学习,具有回应优势、能够为学生提供信息价值、处理多类任务和促进学生能力发展,但同时也存在技术局限,引发对学生主体、学习评价和教育生态的挑战。在此基础上,本研究从提供提问训练、丰富提问场景、加强回答反思三个方面为进一步在课堂教学过程中引入生成性人工智能提供了有效的建议。; 何珊云沈演; 关键词：提问

一种联邦协同学习模式下的行业模型联合训练方法: 本发明公开了一种联邦协同学习模式下的行业模型联合训练方法，包括以下步骤：S1.搭建多级联邦协同架构；S2.所有工厂子端对生产数据进行采集；S3.工厂子端通过卷积神经网络生成局部模型；S4.部分工厂子端将模型参数上传至集团...; 刘晶关德康季海鹏赵佳张健楠董永峰

AI人机协同学习模式教学改革研究——以《物流系统规划与设计为例》: 2024年; 文中旨在探讨AI人机协同学习模式在《物流系统规划与设计》课程教学中的应用。该课程作为物流管理专业的核心课,涵盖了物流系统规划与设计的基本理论、应用方法和实践技能,主要培养学生的系统规划能力和创新思维。针对传统教学模式中存在的如教育理念滞后、课程内容与企业实际需求脱节、教育资源不足等问题,提出了基于AI人机协同学习模式的改革方案。该方案通过引入人工智能技术,实现教师与学生的协同学习。通过对改革前后的教学效果对比分析,发现AI人机协同学习模式在提高学生的学习效果和效率、提升课堂满意度、深化思政融合和完善考核体系等方面具有显著作用。; 王晓雅; 关键词：AI 人机协同教学改革物流系统规划与设计

高校体育舞蹈教学中的协同学习模式探索与实践: 2023年; 该文针对当前高校体育舞蹈教学面临的挑战,探讨并实践协同学习模式的可能性和潜力。协同学习作为一种以学生为中心的教学方法,注重团队合作和互动学习,其理论重要性和特点得以全面分析。同时,相关的应用如分组学习与讨论、角色扮演以及合作编舞等方法也被进一步探讨。然而协同学习模式在实践中可能会遇到如团队内部能力差距过大、时间管理困难、团队冲突以及学生缺乏积极性等问题。对于这些问题,该文提出了一系列的应对策略,包括合理分组、明确学习计划、有效解决冲突以及提供适当激励等。这些探索和实践为高校体育舞蹈教学提供了新的视角和方法,有助于促进学生的深度学习和技能提升。; 任冯天雨; 关键词：协同学习模式

网络陪伴式学习——一种泛在学习场域下的群体自律协同学习模式被引量：13: 2023年; 面对泛在学习场域中沉浸感缺失、孤独感倍增和参与感不足等问题,学习群体自发探索了视频直播网络陪伴式学习方式。为了揭示网络陪伴式学习的发生机制和基本原理,文章探讨了其基本内涵,厘清了沉浸性学习体验、全景敞视学习共同体、弱组织群体陪伴关系、群体自主性管理四个基本特征。其发生机制从学习情境助推、群体自组织、情感依附性凝聚、自主行为规训四个理论维度进行了解释,运用网络陪伴式学习模型阐述了其构成要素与运行原理。为了促进网络陪伴式学习与课堂学习的深度融合,研究构建了“网络陪伴式学习模式”,并系统地阐述了它们之间的深度融合机制。在网络陪伴式学习的未来发展中,教师需要利用元宇宙和人工智能技术提升情感体验和智能陪伴,增强课堂学习与网络陪伴式学习的深度融合。; 李海峰王炜; 关键词：泛在学习

基于网络的协同学习模式在医学基础课教学中的探索与实践被引量：1: 2023年; 为培养专业的人才,职业教育的实践类课程占比逐渐提高,医学基础类课程之间的融合也成为课程改革的方向。本研究探索了基于网络的医学基础课协同学习模式,认为其具有更好的开放性、交互性、灵活性、高效性,能够以学生为中心形成学习共同体,更好地实现资源的整合、创作、储存,知识的共享、传播、升级。通过本文的研究,希望能为协同学习模式的发展提供一定的借鉴和参考。; 晏丽余德华王斌李敏艳马慧玲刘义成; 关键词：网络医学基础课

基于“生成式人工智能+元宇宙”的人机协同学习模式研究被引量：27: 2023年; 元宇宙与生成式人工智能的出现创新了人机协同的数字化学习环境。元宇宙的仿真性与生成式人工智能的内容理解力虽然理论上已经表现出高度的弥合性,但仍缺少实证证据。本研究自主研发了融入生成式人工智能的元宇宙智能学习平台,在创新翻转课堂人机协同学习模式的基础上,调查学习者学习绩效的变化及重用意愿,并基于人工智能-元宇宙框架、人工智能接受模型等理论,探究感知偶然性、预期绩效、预期努力和感知拟人性对重用意愿的影响机制。实验结论与部分假设一致:基于“生成式人工智能+元宇宙”的人机协同学习能明显提升学习绩效,预期绩效和预期努力是感知偶然性和重用意愿的完全中介变量。与假设不一致的是,感知拟人性负向调节预期努力和重用意愿。本研究深入讨论了这些结论的发生机制与启发,以期为基于“生成式人工智能+元宇宙”的人机协同学习模式提供参考。; 翟雪松楚肖燕焦丽珍童兆平李艳

基于学习力理论的思维导图协同学习模式分析被引量：1: 2022年; 学习力是大学生学习能力发展的重要影响因素,但对学习力的研究理论思辨较多、实践探究较少。本文通过准实验研究,发现思维导图协同学习模式可以很好地激发学生的学习兴趣,提升学习效果,进而提升学生的学习力。学习力在学生学习发展中发挥越来越重要的作用,需要结合相关学科,开展有关实验分析。; 高涛麻彦坤; 关键词：大学生学习力思维导图

面向师范生信息化教学设计能力培养的协同学习模式研究: 教育信息化是促进教育公平、推动教育改革、提升教育质量的重要手段。师范生作为未来教师的预备军,是推动教育信息化的中坚力量,其信息化教学能力将直接影响未来教育质量。而信息化教学设计能力作为信息化教学能力的一个重要分支,其培养...; 曹海霞; 关键词：师范生学习共同体协同学习模式

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