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订单式精准培养的企业职工人才培养模式创新与实践——以广州电大百胜学院为例被引量：1: 2020年; 十九大以来,经济转型发展对职工整体素质提出了更高的要求。虽然企业职工的继续教育开展多年,但由于各种问题和原因,实效不尽如人意,面临着供给侧的改革。通过对广州市广播电视大学百胜学院学员岗位需求进行调研和分析,百胜学院以“提升学生职业能力,培养综合职业素养的企业需求人才”为核心教育理念,以规范严谨和灵活开放相结合、学习与实践并重、践行精细化管理为原则,根据企业和岗位需求,重构符合专业毕业生要求和企业核心能力培养的“岗位导向、能力递进”的过程式课程体系,创新基于能力本位的实践教学体系,建立长效运行和评价机制,多方协同育人,形成了特色鲜明、效果显著的订单式精准培养的企业职工人才培养模式。; 林冬妹

农村基层干部学历提升班级管理模式探讨——以广州电大“羊城村官上大学”工程M届村官班为例: 2020年; 农村干部是基于农村基层工作的特殊群体,他们工作性质、年龄层次、文化素养的不同,这些多样化和差异性,对教学模式、教学方法和学生管理等提出了更高的要求。因此,村官班的学习支持服务需要一种全新的,有别于普通开放学生的带班模式;文章将以广州电大“羊城村官上大学”工程M届村官班为例,探讨村官班的学习支持服务模式。; 叶锦燕; 关键词：农村基层干部群体性班级管理模式

广州电大老年教育办学实践探索研究被引量：3: 2019年; 近年来,广州电大依托原学历教育办学体系和数字化学习中心办学体系,积极开展老年教育办学实践创新,在办学模式、管理模式、资源建设模式、教育教学模式等方面进行探索,取得了较大的进展。面对新时代我国社会主要矛盾的转变和严重老年化社会的到来,广州电大老年教育的发展,与党和国家的要求及老年群体的期望仍存在较大差距。为此,本文提出了推动广州电大老年教育发展的若干对策建议:完善体制机制建设,促进办学体系全面发展;加强老年教育队伍建设,夯实老年教育人才基础;建立办学支持服务体系,促进老年教育高质量发展;加强课程体系建设,满足老年人多样化的学习需求;依托区域优势,打造老年教育特色品牌。; 谢宇; 关键词：广州电大老年教育办学实践

社会参与理论视阈下老年教育课程体系构建策略——以广州电大老年开放大学为例被引量：16: 2018年; 大力发展老年教育是我国积极应对人口老龄化社会问题的重要举措。课程体系是老年教育的重要载体和支撑,是提高老年教育质量、实现老年教育目标的重要抓手。构建符合老年人各层次社会参与需要的课程体系,是积极应对老龄化社会问题及发展老年教育的中心环节。本文基于社会参与理论,构建老年教育与社会参与内在联系的理论模型。并以广州电大老年开放大学课程体系为例,进行现状分析,指出老年教育课程体系构建存在四个方面的不足:课程构建缺乏体制机制基础,缺少建设标准和规范,停留在"闲暇教育"层次,缺乏高质量、差异化课程等。进而提出老年教育课程体系构建策略:一是树立以社会参与为导向的课程构建理念;二是完善机制体制,保障课程体系构建基础;三是以老年人社会参与需求为主导,构建"三层次"课程体系;四是注重教学与活动环节,拓宽老年人社会参与平台;五是建立考评机制,以评促建,促进课程体系构建的良性发展等。; 谢宇; 关键词：社会参与老年教育课程体系

以广州电大为例探索远程非学历教育的推广与招生模式被引量：3: 2016年; 广州市广播电视大学包含开放教育、成人教育、中专及继续教育的办学模式,随着互联网技术的迅速发展,现代远程非学历教育的学生也呈规模性的增长,怎样满足学生对现有的学历教育与非学历教育的需求,更好地对远程非学历教育的推广应用,实现现有高校职业型人才培养的目标,以广州电大麓湖分中心为例设计远程非学历教育课程推广模式的探索,以及成效做出研究。; 吴淑妤; 关键词：终身学习

农村基层干部学历教育模式探索——广州电大开展“羊城村官上大学”工程的实践探索被引量：2: 2015年; 发展农村成人继续教育是实施"科教兴国,科教兴农"战略的需要;是构建终身教育体系,建设学习型社会的需要;是提高农村人口素质的需要;是促进农村经济发展的需要。自2012年9月以来,广州电大承办了"羊城村官上大学"工程,经过两年多的时间,在教学模式、课程内容、服务模式等方面进行了实践和探索。只有基于农村基层干部需求、面向新农村建设需求的农村学历继续教育才更具实效。; 李文斐李霖; 关键词：农村基层干部教学管理

开放大学建设背景下基层电大人才培养模式的探索——基于广州电大番禺分校的实践被引量：3: 2014年; 国家开放大学的建设方案提出,为实现"职业性应用型人才培养目标",探索以提升职业能力为核心的人才培养模式。基层电大在转型过程中,结合本地区社会经济发展特点与学习者需求,以提升学习者职业能力,促进职业生涯发展为导向,探索实现开放教育人才培养模式的策略与方法,有重要的现实意义。本文结合广州电大番禺分校的实践,对此进行阐述。; 张国杰; 关键词：基层电大

学习中心多样化实践模式的回顾与展望——以广州电大为例: 2014年; 广州电大一直把系统建设视为电大教育向基层延伸,建立人才培养主阵地的重要战略,除重视各区县级电大的建设之外,还与行业、企业、中高职院校、社会力量和教育集团、其他培训机构等合作办学,努力探索电大多元化办学之路。广州电大曾先后与100多个单位开展过合作办学,在开放教育试点之前、开放教育试点至总结性评估及总结性评估之后这三个发展阶段中,学习中心的构成呈现出不同的特点。目前,广州电大系统学习中心构成有着合作对象多元、合作模式多样、功能定位广泛等显著特点,为广州电大向国家开放大学分部的战略转型提供了坚实的系统支持。; 王璐弓鸿午李文斐

论开放大学时代中心城市电大的区域发展路径——以广州电大为例: 2013年; 国家开放大学的成立,标志着全国电大系统迎来了"开放大学时代"这一新的历史发展时期。中心城市电大如何在新的形势下,实现向开放大学的转型,更好地服务于区域经济和社会的发展,促进终身教育体系建设和全民学习、终身学习的学习型社会形成,是中心城市电大当前需要深入研究的课题。; 王学珍

发展数字化学习公共服务,引领学习型城市建设——广州电大的实践探索与创新发展被引量：10: 2013年; 学习型城市的发展与开放大学的使命相辅相成。广州电大在服务学习型城市建设中建立了"广州数字化学习资源中心"和"广州数字化学习港"公共服务平台;以价值理念为引导,以数字化平台为核心,以多样化项目为纽带,以体制机制为保障,以攻关项目研究为新起点,对区域终身学习公共服务的体系、模式、特色品牌、长效机制、服务标准的构建进行了创新探索,取得了一系列重要成果,在广州学习型城市建设中发挥了引领作用。; 张晓华; 关键词：终身教育学习型城市公共服务

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