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搜索到743篇“ 应用创新型“的相关文章

地方农业高校应用创新型人才培养探索与实践: 2024年; 拔尖创新型人才的培养是高等学校教育教学的使命,是建设创新型国家和实施创新驱动发展战略的现实迫切需要,更是全球化进程中增强国家竞争力的未来时代要求。该文以青岛农业大学风景园林学科应用创新型人才的培养实践,立足国家与区域经济发展对风景园林相关领域高质量创新型人才的培养需要,结合2015—2019年风景园林学研究生在实际培养过程中存在的德育认知不足、培养模式单一、教学方法、教学形式陈旧和培养质量不突出等问题。从研究生培养规律出发,经过2020—2022年的实践探索,建立了“以立德树人为先导、专业基础为核心、创新培养为根本、全生命周期导师队伍锻造为支撑”的“四位一体”风景园林学应用创新型人才培养模式,重构研究生培养方案,形成“一核、两翼、三阶段”协同一体化组合式风景园林研究生人才培养体系,推崇“厚基、尊重、质疑、研究”的循环思维训练,全面提升研究生德育水平和应用创新能力。为新时期社会主义现代化建设培养具有扎实理论基础、业务专深、视野开阔和应用创新能力的风景园林人才,更好地助力和服务地方经济发展及生态文明建设,体现地方农业高校的历史责任和使命担当。; 姜新强赵贤慧; 关键词：风景园林

基于应用创新型人才培养的《纺织化学》课程教学改革: 2024年; 为了适应新时代背景下纺织行业应用创新型人才的需求,对纺织工程专业《纺织化学》课程进行全面改革,优化教学内容、采用线上线下混合教学、形成多元化考核方式、融入课程思政教育,旨在为应用创新型人才培养目标的实现打好基础。; 徐航丹许兰杰王勃翔王晓燕; 关键词：纺织行业应用创新型人才纺织化学

校企联盟背景下农业工程专业应用创新型人才培养的实践: 2024年; 针对学生培养过程中综合运用和实践动手能力较差,不能满足产业对人才的需求等问题,依据产业发展对人才培养提出的新要求,以提升农业工程专业人才的竞争力为目标,依托校企联盟和CDIO工程教育理念,开展应用人才培养路径研究。构建了农业工程专业背景下工农融合一体化梯度人才培养模式,创建了产业发展与人才培养互动机制。创新型人才培养激发了学生的求知欲望,提高了学生实践应用能力和创新能力。; 车刚万霖宫占元庄卫东王鑫; 关键词：校企联盟 CDIO教育理念农业工程

产教融合视域下土建类研究生应用创新型人才培养模式构建与实践: 2024年; 在建筑业转型升级的过程中,人才综合素质亟须提升。文章以福建理工大学土木工程学科近十年的研究生人才培养为例,对研究生课程、科研实践、思政育人体系等多方面进行了一系列改革与创新,突出对研究生创新、实践、思政等综合能力的培养,构建以人才培养为中心,研究生、学校、企业三者紧密相连的命运共同体,提出了基于命运共同体的“三融三助”土建类研究生培养新模式,助力建筑行业转型升级与高质量发展。; 陈军浩王恒周宇; 关键词：应用创新型命运共同体

高校研究生应用创新型人才培养模式探索--以内蒙古农业大学草学专业为例: 2024年; 面对我国现代农业对于高素质、专业性、应用型等高层次人才的需求,该文以内蒙古农业大学草学专业为例,基于多年来对研究生应用创新型人才培养模式的探索与实践,针对草学专业研究生培养的共性问题,构建以政策为引领、以“校企、校校、校院”搭建的协同创新平台为基础,以“科研—创新促产—学科、教材建设—教学模式—赛事—科研”为方法的互相交叉、良性循环的应用创新型人才培养模式,坚持融合发展、开放创新,强化人才培养和科技支撑对企业的服务能力,以期为我国农业院校培养研究生应用创新型人才提供借鉴。; 贾玉山格根图王志军都帅孙鹏波; 关键词：草学应用型人才创新型人才

地方院校船海专业培养应用创新型人才的探索与实践: 2024年; 广东海洋大学船舶与海洋工程专业在育人实践过程中主动对接海洋强国和海洋强省战略,针对船海专业知识体系复杂、技术更新快、多学科交叉融合等特点,坚持走科产教融合道路,不断优化人才培养体系,创新人才培养模式,改革教育教学方法,在培养能安心、能吃苦、能创业的“三能”应用创新型人才方面进行了积极探索,取得了良好成效。; 严谨黄技陈志明张大朋; 关键词：地方院校船舶与海洋工程专业应用创新型人才

基于学科竞赛群模式的民办高校应用创新型人才培养研究: 2024年; 培养大学生创新创造能力已逐渐成为当代教育的目标之一。学生创新创造能力的培养是一个循序渐进的长期培养过程。民办高校基于应用型办学定位,注重学生工程应用能力的培养,可通过参加学科竞赛的方式充分锻炼学生的应用创新能力,真正为社会培养工程应用型人才。该文根据目前民办院校参加学科竞赛存在的一些问题,以四川工业科技学院参加的学科竞赛情况为例进行分析,提出构建基于学科竞赛群模式的培养模式,能够更好地整合实验实训室、教师、学生、课程等多方面资源,形成从学校到学院再到实验室的更为成熟合理的运行管理体系、日常培养体系,从而有效提高学科竞赛成绩,为培养优秀的应用创新型人才提供有力支撑。; 郭志庭; 关键词：民办高校创新应用型人才

数字经济时代高校应用创新型师资队伍建设研究: 2024年; 数字经济给高等教育带来了新的机遇与挑战,对高校师资队伍建设提出了新要求。文章通过对数字经济时代高校应用创新型师资队伍的建设过程进行分析,用文献研究法归纳总结出高校应用创新型师资队伍存在教师数量不足、学历结构不平衡、教师培训及实践保障资金投入不足等问题,并结合数字经济时代的典型特征,提出增加师资数量、优化师资队伍结构、完善教师培养机制等对策建议,以期培养出更多适应数字经济发展的高素质人才。; 刘天磊唐进李卓宇杨金海; 关键词：数字经济时代高校师资队伍建设

科教产融合背景下高素质应用创新型人才培养工作机制探讨: 2024年; 为解决目前大学生培养过程中普遍存在的“重理论、轻实践,重教研、轻应用”等问题,探索科教产融合背景下高素质应用创新型人才培养的工作机制势在必行。通过完善“五性”课程体系,创新“做中学”教学模式,建立校内外结合的应用型实践教学体系;通过规范联合培养示范基地建设,实施“三导师制”,强化应用创新能力培养过程,构建“科—教—产”联合培养模式;通过充分发挥党建引领作用,落实立德树人的根本任务,建立“党建+”三全育人新机制。上述内容的实施,能够培养学生较强的独立从事设计、生产管理和工程技术工作的能力,使其适应行业或职业实际工作需要,满足社会经济发展需求。该人才培养体系不仅符合国家在本科生培养政策上的导向,还符合区域行业经济对高素质应用创新型专业人才的要求。; 吴芹王晓映刘克印夏南南段青山刘杨孔凡功赵长征; 关键词：科教融合创新型人才

新农科应用创新型研究生人才培养模式研究: 2024年; 在乡村振兴背景下,农业农村现代化发展需要应用创新型人才赋能新产业、新业态。针对新农科应用创新型研究生人才培养存在的问题,本文立足于国家、社会和个人不同需求层次,以提升研究生的实践能力、创新意识、创业技能为目标,通过打通教师科研项目、研究生创新项目、创业竞赛项目之间的壁垒,搭建企业基地、产业体系和重点实验室多维育人平台,以期提高研究生教学质量、学习质量、职业发展质量,为完善新农科应用创新型研究生的长效与短效平衡培养机制提供参考。; 苗龙王晓波; 关键词：研究生培养

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