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搜索到724篇“ 成绩评定方法“的相关文章

一种参训射击成绩评定方法、系统及存储介质: 本发明提供一种参训射击成绩评定方法、系统及存储介质，涉及射击成绩评定技术领域；本方法通过建立层次结构模型，基于层次结构模型进行间接优势度比较计算，得到判断矩阵，将判断矩阵进行遍历，构造超矩阵；并进行重要性比较计算，得到加...; 谭仁扬魏继达郎杰苟锁让唐春雷曾日金陈丽洁

电工电子技术多维度成绩评定方法设计与研究: 2024年; 电工电子技术是工科高校非电专业学生的一门非常重要的技术基础课程,原有的笔试考核评定方式已经无法满足课程发展和对学生工程能力和素质的培养要求。研究设计了一种对具有主动隐蔽式故障的电子电路进行剖析的大作业,检查学生查阅和阅读文献的能力、绘制原理图的能力以及分析电子电路的能力。同时,课程还采用了雨课堂等手段记录分析学生出勤情况、课堂答题成绩,再结合课程的平时作业、单元测试形成多维度成绩评定方法。该成绩评定方法注重对学习过程的考核,体现了“以学生为中心”的理念,也体现了对工程基础知识、工程思维方法、工程素养的考核,具有创新性、高阶性和挑战度。; 周强; 关键词：多维度

基于ENTROPY-TOPSIS算法的电路实验课程综合成绩评定方法: 2024年; 针对高校实践教学成绩评定环节中存在的不足,该文将基于修正ENTROPY-TOPSIS算法应用到实验课程成绩评定当中,并推导了具体算法原理。同时将该算法与常用权值算法层次分析法以及CRITIC算法在电路实践成绩客观赋权过程中进行了横向对比。结果显示该方法可以为多源异构数据的科学赋权提供理论依据,有效消除因主观因素带来的不合理性,使教师在实验成绩的评定上更加趋向于客观化、科学化。; 徐航孙曼印月王东平吴海祥; 关键词：TOPSIS算法

基于云理论的实践教学环节成绩评定方法: 2024年; 依据工科专业实践教学环节的特点和分级教学指标,确定各层指标相对权重和评价集,提出一种基于云模型的实践教学环节成绩评定方法,运用云理论中的逆向发生器建立各项指标成绩模型并整合模型得到最终成绩。该方法解决了传统等级评价方法中分项成绩难以整合的问题。以课程设计成绩为例,结果表明:新方法能够综合评价学生成绩等级,具有更高的准确性和客观性,并且能够充分利用学生的成绩数据,挖掘出更多隐藏的、细化的信息,对以后的学习和教学工作起到积极的指导作用。; 陈维佳; 关键词：实践教学云模型数据挖掘

工程认证背景下实践课程成绩评定方法与应用被引量：2: 2023年; 随着非标准化考试等教学改革的推进,课程成绩评定成为高校实践类课程的重要考核方式。然而,由于缺乏客观定量的评价方法,主观性考核方式在认定考生成绩时存在较大不确定性。如何有效降低主观评判的随意性和不确定性成为课程成绩核定亟须解决的问题。研究提出基于师生协作的综合成绩评估方法,采用动态权重法综合学生打分和教师打分,形成更加合理的综合成绩分布,并以本科必修课程“环境规划与管理”期末成绩评定为例开展案例研究。结果表明,合理应用学生打分能够改善学生成绩分布,但要注意规避学生打分可能存在的均一化倾向和简单等权评分带来的成绩偏态分布问题。研究成果以期为大学实训类课程成绩评定提供一种新的方法。; 高伟蔡宴朋谭倩; 关键词：主观不确定性实训课程

基于熵权法的交通设计课程成绩评定方法研究: 2023年; 交通设计课程是交通工程专业一门知识综合性与实践性并重的核心课程。传统的交通设计课程成绩评定方法和体系欠客观,难以达到对学生进行能力构建和科学测评的效果。为此,结合交通设计课程的特点,基于工程教育理念的形成性评价视角,建立了过程性考核和结果考核相结合的指标评价体系。采用熵权法计算各评价指标的客观权重值,获得交通设计课程形成性成绩评定模型。该方法克服了传统成绩评定方法中通过主观经验确定评价指标权重值的局限性。实践结果表明,该成绩评定模型具有较好的实用性和合理性,有利于交通设计课程评价目标的实现。; 康义容张文利; 关键词：熵权法交通设计指标体系

高等学校课程线上教学的成绩评定方法研究: 2023年; 针对当前高等学校课程线上教学成绩评定困难的问题,本文从高等学校课程成绩评定制度的作用、线上成绩评定制度的构成、约束力和影响因素等角度进行分析,把作用细化为毕业要求标准和课程学习成果,区分成绩评定制度条文针对不同成绩管理目标的约束力;并进一步论证硬件、互联网、学习环境等客观因素是线上教学成绩评定难的主要原因。为了提升线上教学效果及成绩的可信度,高等学校线上成绩评定制定规则时,亟待完成的工作是:一是以线上成绩评定制度丰富教学制度建设,二是以学生为中心建构考试制度体系,三是赋予授课教师指定线上成绩评定制度约束力强度的最终权力,重视调动教师的积极性和责任心。; 章静敏尹志军; 关键词：线上教学

“基础生物学实验”全校公选课成绩评定方法研究: 2023年; “基础生物学实验”公选课面对全校各个专业的学生,其生物学背景知识不同,因此设计合理的成绩评定方法一方面可以精确检验学生的实验能力,另一方面可促进学生对基础生物学实验内容的掌握。本文总结了武汉大学生命科学学院“基础生物学实验”课程中的22个实验内容及其11项评分标准,同时分析了2000—2021年来自于38个学院、188个专业的3116位学生的基础生物学实验课程成绩,利用单因素方差分析、皮尔逊相关及一般线性混合模型等方法检验了来自不同学院和年级学生的成绩差别。分析结果表明:①各个学院学生的课程成绩并无显著差异;②学生在一些属性相似的实验课成绩表现比较一致,比如虾、鱼和小鼠解剖实验的成绩相关性强。这说明本课程的实验设计充分排除了学生不同专业背景知识差异带来的实验成绩干扰因素,为不同专业的学生提供了公平学习生物学基本实验技能的机会。本文借助于多年的实验成绩来探索适合于公选课的成绩评定依据,并通过成绩分析结果合理调整评分依据,减少了不同专业带来的评分差异,可以为生物类通识课程改革和设计提供参考。; 金晓芳高东浩王华梅张琪毛歆谢志雄; 关键词：公选课统计分析

基于OBE和线场模式的实训课教学和成绩评定方法探索——以多旋翼无人机组装调试课程为例: 2023年; 高等职业教育更加注重对学生技术技能的培养,而专业实训课程是提高学生技能的重要途径和有效手段。该文针对传统的高职院校专业实训课程设计的不足,基于OBE教学理念和新型的线场模式,以多旋翼无人机组装调试实训课程为例,依托企业多旋翼无人机生产制造流程及岗位技能需求,建立以项目为引领、以任务为导向的信息化教学方式,形成科学的教学评估体系及相应的具体成绩评定方法,激发学生的创造思维能力。教学实践表明,该教学方法能够有效提高教学效果,提升学生的专业技能及团队协作能力。; 苏敏伦丽赵鑫张晓丹; 关键词：教学模式教学方法

基于AHP-模糊综合评价法的地质实习成绩评定方法构建被引量：6: 2022年; 本研究通过层次分析法(AHP),从实习原始记录、实习表现、实习考试和实习报告四个方面入手,构建地质实习成绩评价体系,确定各指标权重,运用模糊运算实现实习成绩的综合客观评价。结果表明,利用AHP-模糊综合评价法得出的实习成绩,能够对学生的实习进行更加客观、科学、合理的评价,且对教师教学成果的检验和教学水平的提高有重要的保障作用。; 姜春露张文媛张文媛赵田; 关键词：地质实习层次分析

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