搜索到1694篇“ 教师职称“的相关文章
- 高校教师职称评审自主权下放带来的变革与挑战
- 2025年
- 自2017年高校教师职称评审权力下放,评审管理主体由政府变为高校自身,高校角色和权力的变革给职称评审工作带来诸多机遇的同时,也带来诸多问题,如:职称评审标准难以摆脱惯性思维、改革创新流于形式、政府行政化向学校内部行政化转移、普遍存在的学缘业缘关系影响了评审的公平性、变革催生了不合理的破格晋升条件等。针对上述问题可以精准定位、科学制订校本化职称评审标准,加强学术权力在职称评审中的权威性,完善专家库管理制度,丰富评价方式,完善职称评审制度,科学设置破格晋升条件等。高校迫切需要对职称制度、组织机构、管理方式等进行改革,以对一线教师形成积极的发展导向。
- 刘继芳
- 关键词：高校教师职称评审
- 河南省中小学教师职称评审制度的现状与问题初探
- 2025年
- 本文深入探讨了河南省中小学教师职称评审制度的现状与存在的问题。河南省是人才大省,它的师资队伍建设直接关系到教育的发展和教学的水平。尽管河南省在职称评审制度上不断改革,但仍面临诸多挑战。评价标准的科学合理性不足、评审过程透明度欠缺、监督力度与机制不完善等因素造成了中小学教师工作积极性的降低。目前,我国中小学职称评审制度的诸多问题制约着中小学教学质量的进一步提高。建立一套科学、合理的评价制度,是推动教师专业发展和教育发展的关键。
- 李建宇胡秀娟韦俊丽
- 关键词：职称评审制度教师队伍建设
- 中小学教师职称结构改革进程及优化策略
- 2025年
- 中小学教师职称结构是促进教师专业发展、优化岗位管理、提高工资待遇的关键枢纽。经过教师职称结构调整改革,我国构建了与中小学教师岗位结构一致的职称结构体系,并通过提高高级教师职称结构比例,提升了教师专业水平和工资待遇水平。但随着改革推进,也产生了中小学高级教师占比增长过快且省际差异显著、职称结构改革与中小学教师高层次人才甄选结合不密切、教师专业活力不充足、不同职称的教师收入差距过大等矛盾。未来应基于国家专业人才结构布局拟定中小学教师职称结构比例目标范围,并明确不同职称的内部结构和评审标准;着重加强职称评价的专业性要求,确保职称结构体系有效评价教师专业发展水平;建立中小学教师专业发展水平评价、岗位管理、工资待遇保障相平衡的制度结构体系。
- 高慧斌
- 关键词：中小学教师职称结构结构构成
- 人们更期待什么样的教师:中小学教师职称破格评审政策注意力分配研究
- 2025年
- 运用注意力分配理论,对全国31个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团共32份中小学教师职称评审文件中正高级教师职称评审的基本条件共性要求和破格条件分析结果表明,人们更期待的教师是政治素养高、师德师风好、育人成效优、专业影响大、研究素养强以及党和人民满意的教师。其中,政治素养、师德师风是政策的首要关注,育人成效、专业影响、研究素养是政策的核心关注,党和人民满意是政策根本关注和宗旨。对照《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》精神,各地应在教师的“四个认同”、自律自强、学科能力、学科素养以及国际视野几个方面给予更多注意力分配。
- 赖长春
- 关键词：中小学教师教育家精神职称评审
- 教学学术视域下高校教师职称评审中的教学评价研究——基于天津市8所高校“教学为主型”教师职称制度文本分析
- 2025年
- 教学是高校教师的首要任务,学术是高校教师职业的本质特征,教师教学学术水平评价是衡量大学教学质量高低的基本尺度。当前社会各界把认真履行教育教学职责作为教师职称制度改革的根本任务。研究选取天津市8所市属高校制订的“教学为主型”教师职称制度文本,并结合对各高校职称评聘工作的实践观察,分析发现评审条件中的评价内容存在“学术交流”导向弱化、评价标准更关注显性教学学术指标、评价方法单一、评价主体由行政管理部门主导等现象。教学学术视域下教师职称评审中的教学评价可通过提高教学学术理论核心地位、丰富教学学术成果、实施多样化教学评价手段、充分发挥教学学术共同体作用等措施进一步完善。
- 刘淼冯莉张砚张媛媛
- 关键词：教学评价教学学术职称评审
- 关注“代表性成果”,畅通“绿色通道”——美术实践类高校教师职称评审机制的变革之路
- 2025年
- 职称评审是美术高校人才建设的重要组成部分。传统评价机制中,教师的实践性成果未能得到充分重视,一定程度上制约了教师的职业发展和学术创新,影响美育强国、人才强国进程。本文剖析美术高校教师考评标准现状,针对专业特点,聚焦“教学为主型”“教学科研型”等维度,融合多学科,发现新问题,提出新观点,创造新体系,力图构建“代表性成果”评价标准,探索重点人才“绿色通道”路径和置换机制,提升考评的专业性、科学性和合理性。
- 朱尽晖
- 关键词：职称评审高校教师美术
- 高校教师代表作评价真正实施了吗——基于高校教师职称评审办法的文本分析
- 2025年
- 推行代表作评价制度是新时代我国教育评价改革的的重要方向。为此,各高校纷纷启动了学术评价改革,开始探索不同形式的代表作评价方案。但当前高校教师代表作评价实施情况究竟如何?文章基于42所高校最新的教师职称评审文件分析发现,虽然表面上看,代表作评价制度在高校得到了更大范围的推广,但大多数高校实施的“代表作评价”改革还未触及学术评价的根本。当前高校代表作评价的推行还受到传统学术交流制度、人脉圈子文化、评审专家资源、智能技术应用水平等制度、文化、资源以及技术障碍的影响。基于此,需打破以期刊为中心的传统科研交流系统,并利用数智技术开辟兼顾学术自由与管理效率且保障评价过程客观、公正、可行的新渠道。
- 汪燕唐智松
- 关键词：学术评价
- 省属本科高校教师职称制度改革浅析
- 2024年
- 通过精准分析国家评价导向,深度调研陕西省各类本科院校教师职称评审指标,探索省属本科高校教师职称制度改革总体规划,研究构建适用于省属本科院校、激励与约束相结合的高校教师职称评审制度体系。
- 王理刘敏辉朱伟
- 关键词：职称评审制度
- 中小学教师职称制度改革的问题与建议
- 2024年
- 随着教育改革的深化,职称制度也面临新的问题和挑战。当前我国中小学教师职称制度改革中存在考核机制不健全,教师收入差别大;评审标准模糊,评审条件泛化;职称名额有限,影响教师间关系;职称制度功能异化,背离制度初衷等问题。基于发挥职称制度评价和激励的作用,提出推进职称制度改革要理顺职称与待遇的关系;探索统一的职称评审标准;合理设定各级别职称比例;逐步推进职称制度改革的建议。
- 张庆张庆
- 关键词：中小学教师教师职称制度职称改革
- 青海省中小学教师职称评价标准(青教师[2024]2号)
- 2024年
- 为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想,全面落实《中共中央国务院关于印发〈深化新时代教育评价改革总体方案〉的通知》《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《中共青海省委青海省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》,健全完善符合中小学(含幼儿园,下同)教师岗位特点的职称评价制度,树立科学评价导向.
- 关键词：教师岗位教育评价改革中小学教师教师队伍建设
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- 李焦明
- 作品数：115被引量：213H指数：7
- 供职机构：南京化工职业技术学院自动控制系
- 研究主题：高等职业教育 高职院校 课程开发 电气控制技术 校本课程
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- 研究主题：地方高校 高校教师 高校 学术职业 职称制度
- 郑柏松
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- 雷家彬
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- 张金梅
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