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教育发展: 本书论述了教育发展的概念、衡量指标和可比性，指出了我国教育发展面临的机遇与挑战，阐述我国教育发展的指导思想与目标等内容。; 肖昊著; 关键词：教育

中国统计职业学校教育发展趋势与建议: 2024年; 中国统计职业学校教育发展趋势党的二十大报告指出:“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题”,这也是统计职业教育改革发展的根本遵循。未来我国统计职业教育将向高质量、与产业深度融合、符合产业升级的方向发展,根据近年来国家对职业教育的安排部署和相关产业发展趋势,对未来我国统计职业教育发展基本要求、主要目标和基本原则等方面做了一些初步探索。; 宗方陈文山; 关键词：职业学校教育职业教育发展职业教育改革发展

建设教育强国背景下学前教育发展国际比较研究: 2024年; 建设教育强国,基点在基础教育。学前教育作为基础教育的初始阶段,是建设教育强国征途中的重要一环。世界范围内有较多国家通过保障入园率、实施学前免费或义务教育、增加财政性学前教育支出、提升学前教育公共教育支出比例、科学配置师幼比、提高教师待遇、提升教师学历要求、实施数字教育等措施保障和促进学前教育事业发展。比较发现,我国学前教育与15个教育强国相比仍有一定的差距。为此,我国应坚持公益普惠属性稳步推进学前教育普及,加大学前教育财政性投入以减轻家长负担,改善幼儿园教师工作条件并提升其专业水平,以教育数字化转型推进学前教育高水平发展。; 孙蔷蔷郑孝玲; 关键词：教育强国学前教育数字教育

“互联网+双师课堂”促进乡村教育发展的区域实践: 2024年; “互联网+双师课堂”是溧阳市促进义务教育优质均衡发展的重要方式和推动乡村教育发展的革新力量,能保障学生平等接受优质教育,激发教师发展内驱力,促进学校共享教育资源。溧阳市以形成制度、中心带动、强强联合等方式保障区域常态化、全面化实施“互联网+双师课堂”,通过做好统筹规划、优化实施机制,明确范式行为、杜绝课堂旁观,改进课堂策略、增强互动实效,灵活使用技术、避免干扰因素等策略提升实施效果。; 何新华; 关键词：义务教育优质均衡发展乡村教育

我国学前教育发展中政府角色的演变及影响因素: 2024年; 学前教育在提高全民素质的过程中具有基础性、全局性和先导性的作用。纵观我国学前教育发展中政府角色的演进历程,先后经历了“政府统一规划与管理”(1949-1979年)、“政府集中领导,分级管理”(1979-1992年)、“政府主管,地方负责,分级管理”(1992-2009年)与“政府主导,多元负责”(2010年至今)等阶段,并将政府作为立法者与管理者的角色代入到新时代推进学前教育高质量发展的体系之中。政府在不同历史时期的角色发挥与各个历史阶段的经济、政治、文化、历史积淀、相关主体的认知与多方教育需求等影响因素相关。未来学前教育发展中政府角色的发挥要在进一步明确政府主导职能的范围与边界、重视地方政府履责与发力、加快学前教育法律及政策的制定等维度有所作为,以回归学前教育公共产品的属性,应对市场失灵和多头管理等局面,与社会、家庭合作建立一个富有弹性,多样化、友好、平等的学前教育生态。; 程方平冯芳芳; 关键词：学前教育政府角色教育管理学前教育制度教育政策

从贵州教育发展历程中汲取阔步新征程的力量: 2024年; 胸怀中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局,准确把握贵州教育发展的内在逻辑和行动路向,以特色教育强省为指引,以办好“美的教育”为理念,着力构建高质量的贵州教育体系。教育是国之大计,党之大计。回望21世纪以来20余年贵州教育波澜壮阔的发展历程,是国家和贵州教育事业发展的一个缩影,为中国式现代化贵州教育实践打下了坚实基础。眺望第二个百年奋斗目标,有着重要历史和现实意义,着眼于建设教育强国的时代背景,准确把握贵州教育发展的历史脉络,从贵州教育发展的宏观视角回顾历史、总结规律,在历史之变中探寻历史之常的内在逻辑,回答贵州教育从哪里来、经过了什么、将到哪里去,从而为建设高质量贵州教育体系汲取智慧和力量。; 邹联克; 关键词：教育强省教育发展历程教育强国贵州教育教育事业发展

精准施措抓名师培养提质增效促教育发展: 2024年; 习近平总书记指出“有高质量的教师,才会有高质量的教育。”《中国教育改革和发展纲要》中明确指出:振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,建设一支具有良好政治素质、结构合理、相对稳定的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计。因此,采取精准措施抓好教师培训工作,是提质增效、促进教育发展的关键。佳木斯市教师发展学院作为全市研培工作的实施主体,精心设计、稳步实施,培养了一大批优师梯队,一批名师代表脱颖而出。; 刘君马靓盈; 关键词：教师培训工作名师培养《中国教育改革和发展纲要》政治素质教师队伍促进教育发展

哈萨克斯坦教育发展战略研究——基于政策工具的文本分析: 2024年; 哈萨克斯坦自1991年独立30多年来,通过颁布和实施一系列教育发展战略计划,致力于实现独具特色的教育现代化之路。借助麦克唐纳尔和艾尔莫尔的政策工具分类理论分析,发现哈萨克斯坦利用命令性工具、激励性工具、能力建设工具、系统变革工具和劝告性工具,不断优化教育发展战略目标,调整教育布局,创新政策工具的使用策略,致力于建立哈萨克斯坦的现代教育制度,形成了具有本国特色的教育发展模式。哈萨克斯坦教育发展战略计划的实施遵循“输入-转化-输出”逻辑,并呈现出从命令性工具与能力建设工具引领到命令性工具与激励性工具组合、再到多种政策工具协同创新等特征。哈萨克斯坦是后苏联教育空间中的区域性大国,在破解矛盾与促进发展的统一中逐渐实现建设智慧型国家的发展愿景。; 阿衣布恩·别尔力克王正青; 关键词：教育现代化教育发展战略

中国教育发展进程与新时代教育变革走向: 2024年; 教育在培养拔尖创新人才、致力科技攻关、服务经济社会发展等方面发挥着基础性、支撑性作用。中华人民共和国成立以来,教育事业取得了举世瞩目的发展成就,教育的变革与经济社会的变革在辩证统一中交替进行、互为促进。基础教育在推进现代化进程中,发展主题不断跃升,逐步走向普及化、规范化、个性化,开启了以优质均衡和尊重个性为特点的高质量发展新阶段;职业教育的发展理念、办学定位和培养模式在探索和实践中逐步成熟,发展方式、层次结构、专业设置不断改革升级,呈现出明显的高阶化特征;高等教育的普及化进程高速推进,历经全方位、多轮次改革,整体实现历史性跃升和跨越式发展。在全面推进中国式现代化的新征程中,变革是教育顺应时代的必然选择,亟须以融合发展为路径,以多样化、个性化、终身化、国际化、数字化为任务,以全面深化教育综合改革引领新时代教育变革,以高水平的中国教育现代化助力中国式现代化。; 葛道凯陈永可; 关键词：基础教育职业教育高等教育教育变革

“一带一路”视域下斯里兰卡基础教育发展的问题与前瞻: 2024年; 斯里兰卡是我国重要的战略合作伙伴和“海上丝绸之路”战略支点国,研究斯里兰卡教育有助于更好地开展中斯文化教育交流和服务“一带一路”倡议。斯里兰卡基础教育的历史脉络可从其殖民时期、独立前后、内战前后和新冠疫情时期四个阶段进行分析。当前,其基础教育的发展面临着学校组织体系低效、教师数量不足、区域教育发展失衡、教育政策缺乏稳定性、政府教育投入不足等诸多困境。为解决以上问题,斯里兰卡推出《斯里兰卡普通教育发展规划(2020-2025)》,这是斯里兰卡基础教育面向未来谋篇布局的发展蓝图,从中可以大致预测斯里兰卡基础教育的发展走向主要体现在:教育政策制定追求科学化、评价监督体系指向系统化、课程内容紧跟现代化、教育资金来源注重多元化、教育方式力推信息化。; 杨思帆杨思帆; 关键词：基础教育文化教育交流教育政策

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