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我们的教育需要真正的创新: 2024年; 发展新质生产力,核心在于“新”,关键在于“人”。习近平总书记在党的二十大报告中强调,“科技是第一生产力,人才是第一资源,创新是第一动力”。实现教育强国目标亟须抬高引领科技创新的高等教育“龙头”,夯实优质公平的基础教育“基点”,建设有利于人人成才的高质量教育体系。与此同时,阻碍学生全面发展和个性发展,伤害学生健康成长,不利于学生多样化成才的教育观念、政策制度、管理方式、教学模式仍然盛行,系统性的应试教育仍然是教育质量提升和创新人才成长的最大障碍。; 王烽; 关键词：基础教育教育质量提升科技是第一生产力应试教育

高等教育需要怎样的高等教育学: 2024年; 高等教育研究的出现得益于世界范围内高等教育的繁荣,但是,高等教育学的学科建设和理论建构却并未在各国真正落地,这导致学科在诞生后就面临知识合法化的危机,有关高等教育学功用的质疑也越来越多。其原因并不来自研究技术与方法的孱弱,而是无法利用知识与高等教育实践建立互动关系,在高等教育实践需求和学科知识供给之间还有较大的裂痕。历史上,高等教育研究将发达国家的经验向全世界传播取得一定的成功,也为各类利益相关者提供了解释高等教育发展现象的工具。然而,高等教育学的需求困境在于学科知识难以对不同国家变化的实践活动提供有针对性的理论引导。严格说来,社会成员需要更新有关高等教育性质的认知,这是对高等教育学的需求所在。不论是知识生产还是人才培养,中国高等教育学都应该直面实践,从关注专业经验走向关注专业知识,立足高等教育发展的本土问题,提炼中国高等教育改革的本土经验和本土理论,重塑朝向未来的学科建设模式。; 李海龙; 关键词：高等教育高等教育研究高等教育学学科危机

中小学心理健康教育需要学科支撑:发展与教育心理学: 2024年; 俞国良教授指出,“心理健康问题既有基础研究的属性,又具有应用研究的性质,更可能属于基础应用研究的范畴,这决定了心理健康教育应是多学科的研究对象,需要多学科协同‘作战’”,交叉融合是心理健康教育研究的发展趋势,多学科融合研究及其研究范式的变革,将为心理健康教育注入新的生命活力。; 俞国良何妍; 关键词：学科支撑发展心理学教育心理学

中小学心理健康教育需要学科支撑:教育社会学与学校卫生学: 2024年; 俞国良教授指出,“心理健康问题既有基础研究的属性,又具有应用研究的性质,更可能属于基础应用研究的范畴,这决定了心理健康教育应是多学科的研究对象,需要多学科协同‘作战’”,交叉融合是心理健康教育研究的发展趋势,多学科融合研究及其研究范式的变革,将为心理健康教育注入新的生命活力。从2024年1月起,主编访谈栏目邀请俞教授畅谈心理健康教育的交叉融合研究与学科支撑,以期推动提高心理健康教育研究方法的科学性、研究程序的完整性、研究结果的规范性、研究结论的可靠性,以及研究成果的适用性。; 俞国良何妍; 关键词：心理健康教育学科支撑教育社会学学校卫生学

夯实教育强国基点:基础教育需要七个关键突破被引量：2: 2024年; 实现从教育大国到教育强国的跃升和质变,需要通过深化改革重塑教育体系。为此,基础教育至少要在七个方面取得实质性突破:一是更新城乡学校布局优化的参考系,二是为教育评价改革提供配套政策支持,三是打通高中阶段学校多样化发展的政策堵点,四是为“校内减负”建立政策规范,五是构建规范化常态化校外教育体系,六是建立数字化教学新模式生成机制,七是深化管办评分离的教育治理改革。; 王烽; 关键词：教育评价改革高中多样化发展教育数字化教育治理

中小学心理健康教育需要学科支撑:心理健康教育学: 2024年; 俞国良教授指出,“心理健康问题既有基础研究的属性,又具有应用研究的性质,更可能属于基础应用研究的范畴,这决定了心理健康教育应是多学科的研究对象,需要多学科协同‘作战’”,交叉融合是心理健康教育研究的发展趋势,多学科融合研究及其研究范式的变革,将为心理健康教育注入新的生命活力。从本月起,主编访谈栏目将邀请俞教授畅谈心理健康教育的交叉融合研究与学科支撑,以期推动提高心理健康教育研究方法的科学性、研究程序的完整性、研究结果的规范性、研究结论的可靠性,以及研究成果的适用性。; 俞国良何妍; 关键词：心理健康教育学科支撑研究范式

参与模型:英国特殊教育需要学生评价的新进展: 2024年; “参与模型”是英国面向处于国家课程标准之下,且未能参与特定学科学习的特殊教育需要学生而推出的新评价工具。该工具在横向上包括五个平行“参与指标”,在纵向上不设置等级与量化评分。“参与模型”的有效使用依赖于教师的定期观察与反思性教学。它注重学生的参与过程、横向进步、个性化需求及潜在的发展优势。借鉴“参与模型”的经验,特殊需要学生评价要求教育者改变传统的评价观念,聚焦学生参与;提升评价素养,强化实践反思;重塑评价功能,注重学生的过程性发展。; 赵靖曹漱芹金琦钦

思想政治教育需要研究动态述评: 2024年; 需要是思想政治教育的逻辑起点,思想政治教育的产生、发展都与思想政治教育需要有着紧密的联系。科学地研究思想政治教育需要是基础理论研究的重要任务,有利于把握新时代思想政治教育创新发展趋势。着眼当下,在不断借鉴中思想政治教育需要的理论依据挖掘层层深入,在建构整合中思想政治教育需要的基础理论研究体系得到初步勾勒,在探悉拓深中思想政治教育需要与思想政治教育关系的探讨渐渐明朗。延展反思,面向未来,思想政治教育需要研究还应在专门性、系统性、整体性、时代感等方面多点着力,推动其纵深发展。; 刘自英; 关键词：思想政治教育

中小学心理健康教育需要学科支撑:应用心理学: 2024年; 俞国良教授指出,“心理健康问题既有基础研究的属性,又具有应用研究的性质,更可能属于基础应用研究的范畴,这决定了心理健康教育应是多学科的研究对象,需要多学科协同‘作战’”,交叉融合是心理健康教育研究的发展趋势,多学科融合研究及其研究范式的变革,将为心理健康教育注入新的生命活力。; 俞国良何妍; 关键词：学科支撑应用心理学临床心理学社会心理学

中小学心理健康教育需要学科支撑:基础心理学被引量：1: 2024年; 俞国良教授指出,“心理健康问题既有基础研究的属性,又具有应用研究的性质,更可能属于基础应用研究的范畴,这决定了心理健康教育应是多学科的研究对象,需要多学科协同‘作战’”,交叉融合是心理健康教育研究的发展趋势,多学科融合研究及其研究范式的变革,将为心理健康教育注入新的生命活力。从2024年1月起,“主编访谈”栏目邀请俞教授畅谈心理健康教育的交叉融合研究与学科支撑,以期推动提高心理健康教育研究方法的科学性、研究程序的完整性、研究结果的规范性、研究结论的可靠性,以及研究成果的适用性。; 俞国良何妍; 关键词：学科支撑基础心理学认知心理学生理心理学

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