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大语言模型在区域国别研究教学中的应用探索: 2025年; 教学是区域国别研究人才培养的重要环节之一,在人工智能飞速发展的时代,如何利用大语言模型赋能区域国别研究教学工作是一项不可回避的重要课题。文章立足于区域国别研究教学的特征,从学科需求和技术方法双维度探讨大语言模型赋能教学的融合框架,系统探究多语种文献整合、跨文化情境模拟与批判性思维培养等关键环节,并提出数据集准备、知识库构建、模型微调及多模态应用等核心路径,为大语言模型赋能区域国别研究提供思路与理论借鉴。; 朱殿勇李赫; 关键词：教学应用

PBL与LBL教学中的比较研究教学法在眼科临床见习: 2024年; 比较以问题为基础的教学法(PBL)与以讲授为主的(LBL)教学法在眼科临床见习教学中的应用效果。以山东大学临床医学专业5+3本硕学制的57名学生为研究对象,按照教学模式的不同将其分为对照组和观察组两组。对照组为2018级学生(n=26,采用LBL教学法)、观察组为2019级学生(n=31例,采用PBL教学法)。结果表明,观察组临床见习教学成绩、临床见习能力评分、临床见习效果评分均高于对照组(P<0.05);观察组临床见习满意度高于对照组(P<0.05)。研究发现,在眼科临床见习教学中应用PBL教学法、LBL教学法,均可取得一定效果,但PBL教学法的教学效果更好,学生的临床见习教学成绩、临床见习能力、临床见习满意度均更理想,应用价值更显著。; 申琳; 关键词：LBL教学法

大兴调查研究之风背景下管理学专业的社会调查研究教学改革初探: 2024年; 中国管理学界实践转型,迫切需要大兴调查研究之风,因此提升管理学专业学生的社会调查研究能力势在必行。该文从中国管理实践转型需要出发,探究了社会调查研究在管理学专业中的功能定位,提出了课程思政与调查研究相结合、理论知识与社会实践相结合、质性调研与调查数据相结合、传统定量方法与数据算法相结合、目标导向与问题导向相结合五种教学模式。在此基础上,从调研对象、教材优化、课堂培养、技术应用、考核评价五个方面探讨了社会调查研究教学革新路径,以期培养脚踏实地、实事求是、具备自主调查研究能力的管理学人才。; 黄光于; 关键词：管理学社会调查研究教学模式

基于“双创”育人理念的项目化混合式教学法在本科护理研究教学中的实践: 2024年; 调查研究基于“双创”育人理念的项目化混合式教学法在本科护理研究教学中的应用效果。结果表明,基于“双创”育人理念的项目化混合式教学法有利于本科护理研究教学效果的提升。; 邱倩李虹静蒲秋霞万美霞; 关键词：创新创业混合式教学护理研究

基于项目的团队学习结合翻转课堂在护理研究教学中的应用被引量：1: 2024年; 目的探索基于项目的团队学习结合翻转课堂的混合式教学在护理研究中的应用效果。方法采用整群随机分组方法,将2019级本科护理专业4个平行班的学生分为对照组(103名)和观察组(103名),对照组护理研究课程采用传统教学法,观察组采用基于项目的团队学习结合翻转课堂的混合式教学法。结果除期末考试客观题得分外,观察组护理研究课程期中测验、期末考试主观题、科研项目申报书评分显著高于对照组(均P<0.05)。课程后,观察组学生自主学习能力得分显著高于课程前(P<0.05)。结论基于项目的团队学习结合翻转课堂的混合式教学有利于提高本科生护理研究课程教学效果。; 吉彬彬蒋小剑任佳慧肖霖; 关键词：本科生护理研究混合式教学自主学习能力护理教育

基于QBD法和PAT法的经典名方制剂示例研究教学改革探讨: 2024年; 目的探究质量源于设计(QBD)法与过程分析技术(PAT)法在经典名方制剂示例研究课程教学中的应用及其推进教学改革中的作用。方法选择2023年1~12月两个学期选课成功的学生作为研究对象,采用传统教学模式与经QBD法设计的教学模式对比教学,通过学生的分段成绩和调查问卷的形式考察两种教学模式的教学效果。结果教学结束后,传统教学模式与经QBD法设计的教学模式学生得分情况:预实验设计平均成绩分别为54分和76分,实验操作技能平均成绩分别为75分和90分,实验报告平均成绩为69分和87分,期末实验方案设计平均成绩分别为65分和89分;学生的满意度调查结果:不满意为23%和5%,较为满意为38%和24%,满意为39%和71%。结论经QBD法设计的教学模式教学效果优于传统教学模式,能明显提升学生的课程学习和科研能力。同时,基于PAT理念,提出了对该课程教学的一些改革设想和具体实施方法。; 毕建云顾正位; 关键词：教学改革

TBL结合主题报告教学法在护理研究教学中的应用: 2024年; 目的探索TBL结合主题报告教学法在护理本科生护理研究教学中的应用效果。方法以遵义医科大学护理学院114名护理本科生为研究对象,运用TBL结合主题报告教学法进行护理研究教学,通过形成性评价方式了解学生的学习效果及对课程的评价。结果114名护生的课程总评分成绩呈正态分布,合格率为100%;护生对课程设计的总体满意度为91.23%;护生对教师的课前准备、教学态度与提供的护生讨论和开放的沟通机会的满意度较高;大部分护生认为TBL结合主题报告教学法有助于提升创新能力、科研能力、协作能力以及帮助理解课程内容。结论TBL结合主题报告教学法提高了课程教学效果,有助于提升护生的科研能力、团队协作能力及课程成绩。; 刘书蕃李昌秀吴琼黄迪代永娅司龙娅; 关键词：护理本科生护理研究主题报告 TBL

基于化学反应原理的系统模型建构——以火箭推进剂的研究教学为例被引量：1: 2023年; 化学反应原理是对化学变化本质与规律的概括化认识,是调控化学反应的依据,包括化学反应与能量、化学反应的方向、速率、限度及调控等基本问题,对科研、生产等有着重要的指导作用。本单元主题教学课例以火箭推进剂的研究为真实情境,开展火箭推进剂的“发展与效能研究”“废气确定及处理”“工业制备的定量分析”等任务环节;引领学生基于多角度、多变量关系建构化学反应规律的问题解决思维系统模型,培养学生理解概括、迁移应用反应规律的学科能力。; 吴健华谭琪王怀文; 关键词：化学反应原理火箭推进剂真实情境系统模型

色彩研究教学的探索与实践: 2023年; 色彩是设计学科中的重要内容,无论从事哪个细分领域的研究与实践都有可能涉及。《色彩理论与研究》是一门硕士研究生学位课程,主要面向设计学、艺术专业硕士研究生开设。课程以学习产出为导向,以数据为驱动,将“以色为本”作为评价标准,主要包含研讨、选题、执行、验收四个环节,采用教师主导、学生主动、师生协作的教学模式。课程鼓励学生基于深入的研究产出优秀的作品,由于色彩是无形和泛在的,很容易融入作品,也很容易沦为陪衬,因此如何对研究成果进行充分转化就成为教师需要重点关注的问题。; 盛卿; 关键词：数据驱动可视化

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