搜索到10597篇“ 课程目标“的相关文章
- 工程教育专业认证背景下课程目标达成度研究
- 2025年
- 该文从目前课程目标达成度评价研究的不足出发,阐述基于教学目标进行课程目标达成度评价的合理性,提出在教学大纲中对教学目标进行重要性标注,并引入“教学目标遍历度”和“测试分值分配度”两个指标来衡量考核的效度和信度,同时借力新式教学辅助软件赋能,多途径提高课程目标达成度评价的置信度。
- 胡家俊王一波赵亮凯
- 关键词：课程目标达成度教学目标
- 英语学科中课程目标与教学实践的对接研究
- 2025年
- 英语教学领域的课程目标如何更好地与实际教学活动相结合,这一难题尤为棘手。本研究聚焦于现代教育环境中这个问题。该研究从教育状态的文献综述、实地课堂考察与教师、学生的深度访谈获取直接信息,全面进行了对英语课程目标的正当性、教师的教学方法多样性以及实际教学效果的详细调查。即使教育方针致力于推动科目目标与实施的同步性,然而,在真正执行此政策时,教师还是会面临诸多困难,例如教学资源的欠缺、课堂时间的紧张与学生之间的能力差距等,对此都已在很大程度上阻碍了课程目标于教学实践之间的有效衔接。此外,本研究提出了一系列基于实证研究的策略,例如强化教师培训,优化课程资源配置,以及鼓励教师创新教学方法,以便促进课程目标与教学实践的更好对接。最后,本研究对英语教育实践者以及政策制定者提出了建议,期望能为完善教育体系和提升教学质量提供理论支持和实践指导。
- 程宇
- 关键词：英语教育课程目标教学实践教育策略教学质量
- 一种基于人工智能的课程目标达成度分析评价方法
- 本申请公开了一种基于人工智能的课程目标达成度分析评价方法，涉及课程评价技术领域，该方法包括基于阶段目标获取学生在各个阶段上的表现成绩，基于课程目标获取学生在进行课程考核时的考试成绩；对同一个学生的表现成绩进行均值计算，得...
- 白云娇薛海波夏良静吴绍锋
- 课程目标达成度评价的价值导向:从举证到赋能
- 2025年
- 课程目标达成度评价是产出导向的师范人才培养内部评价体系的起点和重要内容,其贯穿师范类专业认证和人才培养全周期,需要从认证体系和人才培养两个视角探究其实质。将外部师范类专业认证要求内化为师范人才内部培养要求,将有助于实现从举证导向到赋能导向评价的价值转变。在赋能评价建构路径上,建立以师范生教师职业能力标准为核心的培养体系是赋能评价的基础,以师范生教师职业能力培养为导向设计课程教学评价任务、教师将评价融入教学研究从而提高自身专业水平、师范生将参与评价融入学习是实施赋能评价的切入点,以适切的评价取向实施赋能评价是其评价模式。
- 蒋成香
- 关键词：举证
- 课程目标达成度的评价方法——以“环境监测”课程为例
- 2025年
- 以环境工程专业中基础必修课程——“环境监测”为例,通过合理分解工程教育认证中的毕业要求,仔细衡量“环境监测”课程中的若干指标点,将毕业要求达成度评价转化为可量化的课程目标达成度评价。通过该评价方法得出的结果可准确反映课程目标的达成情况,对课程教学提供指导性建议。
- 于霞王琴淋刘浩毕付英陈梅梅岳晗余菊
- 关键词：环境监测课程目标达成度
- 师范专业认证背景下课程目标达成度评价——以“数学分析”课程为例
- 2025年
- 课程目标达成度评价是评估教学效果和提升课程质量的关键步骤,为毕业要求达成度评价和培养目标达成评价提供了依据,是师范专业认证的一个基础且重要的环节。基于“学生中心、产出导向、持续改进”的师范专业认证理念,以“数学分析”课程为例进行课程目标达成度评价,依据评价结果分析课程教学中存在的问题并给出对应的改进措施,构建“数学分析”课程反馈和持续改进路径,提高课程教学和师范生培养质量。
- 孔亮卢晶李粉红岳毅蒙
- 基于OBE理念的课程目标达成度研究——以“电气专业综合实训”课程为例
- 2025年
- 课程目标达成度直接关系着人才培养质量,课程目标达成情况评价是教学过程质量控制的核心内容,基于OBE理念的课程质量评价实质是评学,即评价课程目标的达成情况,而课程目标的达成评价又是毕业要求达成评价的重要依据。以电气工程及其自动化专业核心课程——“电气专业综合实训”为例,以学生发展为中心,构建毕业要求、课程内容与课程目标三者之间的支撑对应关系,通过设计教学内容、考核方式和评价方法,对授课班级课程目标达成度进行量化分析。教学实践表明,该方法不仅能够反映毕业要求的达成度,还能够帮助教师及时掌握学情,为课程持续改进提供方向。
- 张飞于亮孙妍
- 关键词：课程目标达成度
- 基于课程目标达成反馈机制下教学评价与持续改进措施——以“食品营养学”为例
- 2025年
- 基于课程目标达成反馈机制,以“食品营养学”课程为例,构建了课程目标与课程内容的对应关系,针对2019—2021年连续3年数据的课程目标达成情况,结合课程考核通过率,分析学生对课程内容的掌握和教学中存在问题,并提出课程在授课方法、考核形式等方面持续改进的具体措施。
- 冯丽丹赵风云王毅张波李永才梁琪张丽
- 关键词：课程目标食品营养学
- 《义务教育科学课程标准(2022年版)》课程目标解析
- 2025年
- 《义务教育科学课程标准(2022年版)》的课程目标发生了较大变化,明确了科学学科核心素养的内涵,并在课程总目标的基础上增加了学段目标。科学本质作为科学教育的主要目标之一,一直被世界各地的科学课程标准关注与倡导。依据科学本质家族相似性方法对新课标的课程目标进行编码分析,发现新课标突出核心素养导向的科学实践,注重课程目标的连续与发展性。未来,我国科学教育改革需要兼顾科学本质的认知—认识、社会—制度两个层面。
- 单媛媛郑长龙
- 关键词：课程标准科学课程家族相似性
- 基于课程目标达成评价的教学改革策略研究——以学前教育专业“幼儿游戏”课程为例
- 2025年
- 基于学生中心、产出导向、持续改进的认证理念,以学前教育专业核心课程“幼儿游戏”为例,探索对接毕业要求的课程目标达成评价,并根据课程目标达成评价结果深挖学生课程学习的不足与需求,剖析典型问题,进而持续改进课程教学,对课程目标定位的合理性进行再审视,对课程教学内容的模块化进行再架构,对课程教学方法的适配度进行再优化,以期提升课程教学质量,促进学生专业能力的可持续发展与人才培养的质量提升。
- 陈莹
- 关键词：幼儿游戏课程教学改革
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- 巩子坤
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- 研究主题：课程改革 教师 母语教育 语文教学 语文新课程
- 郭元祥
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