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高职高专护生人文素质水平的现状调查: 2022年; 目的了解高职高专实习护生人文素质水平现状,分析其影响因素,为今后护理教学改革中人文素质的培养提供理论依据。方法采用护生人文素质调查问卷对我校2018级356名实习护生进行整群抽样调查。结果护生人文素质总体较好,呈中等水平,其中护生的道德素质、法律素质和心理素质较好。护生的人文素质在性别、专业认可度、人文素质内涵了解方面,差异有统计学意义(P<0.05),年龄和是否担任班干部对人文素质的影响,差别无统计学意义(P>0.05)。护生人文素质的多元逐步回归分析显示高职高专护生人文素质得分的主要影响因素为性别、专业认可度和人文素质内涵。结论高职高专护生的人文素质有很大的提升空间,必须加强护理教师队伍人文素质能力的培养,注重理论和实践教学模式和方法的改革,以提升护生人文素质。; 刘春凤张秋丽程爱娟; 关键词：高职高专护生人文素质

高职高专护生护理学导论学习状况的质性研究被引量：3: 2022年; 深入了解高职高专护生护理学导论学习状况,为提高教学效果提供依据。; 李洪艳贾喆; 关键词：高职高专护理学导论

高职高专护生心理弹性对其自主学习能力的影响研究: 2021年; 目的了解高职高专护生的自主学习能力与心理弹性现状及其相关性,并探讨心理弹性对其自主学习能力的影响。方法应用一般情况调查表、心理弹性量表和自主学习能力量表对2020年1—3月抽取的山东省某两所医学类高等专科学校的1128名护生进行调查。结果高职高专护生自主学习能力得分为(91.39±10.34)分,3个维度得分均分排序结果:自我管理能力(3.40±0.42)分>信息能力(3.24±0.46)分>学习合作能力(3.12±0.40)分。心理弹性总分为(62.02±13.54)分,心理弹性与自主学习能力呈正相关(r=0.509,P<0.01)。阶层回归分析显示,心理弹性可以单独解释高职高专护生自主学习能力11.9%的总变异。结论高职高专护生的自主学习能力和心理弹性均处于中等偏上水平,且心理弹性显著影响护生的自主学习能力。; 惠亚娟刘太芳; 关键词：护理护士自主学习能力心理弹性高职高专院校

高职高专护生参与社区母乳喂养知识宣教效果探讨被引量：1: 2021年; 目的探讨高职高专护生以社会实践形式对社区孕产妇进行母乳喂养知识宣教的效果。方法选取2017-04-01-2017-07-31临沂市兰山区6个社区(沟上社区、朱夏社区、葛家王平社区、角沂馨苑社区、东关社区和苗庄社区)的200名孕妇作为研究对象,将其中3个社区(沟上社区、朱夏社区和葛家王平社区)的100名作为观察组,另外3个社区的100名为对照组。2组孕妇在常规健康教育基础上,观察组选取高职高专护理专业学生以"一对一"形式进行母乳喂养知识宣教,比较2组母乳喂养情况及宣教前后护生的沟通能力。结果干预后,观察组母乳喂养知识平均得分为15分,对照组为11分,差异有统计学意义,Z=-0.242,P=0.015;母乳喂养态度平均得分为37分,对照组为33分,差异有统计学意义,Z=-3.510,P=0.001。观察组产后6个月母乳喂养率为51.95%,对照组为34.67%,χ2=5.470,P=0.020;产后12个月断乳率为29.87%,对照组49.33%,χ2=6.610,P=0.010。护生在参与社区宣教活动后临床沟通能力得分明显高于宣教前,差异有统计学意义,均P<0.001。结论通过护生参与社区母乳喂养知识宣教,可有效提高母乳喂养率,延长母乳喂养时间,同时提高护生的沟通能力。; 解丹冯会玲高飞; 关键词：母乳喂养健康教育高职高专护理专业

高职高专护生生涯适应力与元认知能力及学习动机关系模型的研究: 2020年; [目的]探讨高职高专护生的生涯适应力、元认知能力和学习动机现状,明确三者的关系模型。[方法]采用一般情况调查表、大学生生涯适应力问卷、大学生元认知能力量表及学习动机量表对山东省内4所高职高专院校的828名在校护生进行问卷调查,采用Pearson相关分析、结构方程模型进行数据分析。[结果]高职高专护生学习动机、元认知能力和生涯适应力得分依次为(74.34±0.61)分、(79.90±10.41)分及(97.71±7.64)分;学习动机对元认知能力和生涯适应力均具有直接(正向)效应(β值分别为0.51和0.43,均P<0.05);元认知能力对生涯适应力具有直接(正向)效应(β=0.28,P<0.05);学习动机可以通过元认知能力间接影响生涯适应力。[结论]高职高专院校应多途径激发护生的学习动机,引导护生积极、合理地制订学习计划与目标,以加强护生的元认知能力,巩固其生涯适应力,最终促进护生生涯的健康发展。; 刘丹; 关键词：高职高专护生元认知能力学习动机

高职高专护生临床综合能力培养教育调查与护理教学诊改研究被引量：3: 2019年; 重视高职高专护生临床综合能力的培养教育,对护理专业教育和教学诊改有着重要意义。该文选取该校500名护理专业学生为研究对象,就临床综合能力培养教育相关问题进行问卷调查,从5个能力方面研究护生对护理教学的需求,探索高职高专护理教学诊改方向和措施,为护理专业教育诊改提供参考。; 丁建红周银铃李宗花; 关键词：临床综合能力教育

邵阳市高职高专护生职业成熟度现状及其影响因素分析被引量：5: 2018年; 目的了解邵阳市高职高专护生职业成熟度的现状,并探讨其影响因素。方法采用一般资料调查表和职业成熟度量表对313例邵阳学院高职高专实习的护生进行调查。结果高职高专护生职业成熟度总均分为(3.06±0.47)分,处于中等欠佳水平;多元线性逐步回归分析表明,担任职务和见习时间是影响高职高专护生职业成熟度的主要因素。结论高职高专护生职业成熟度水平需提高,尤其是职业目标和职业自信水平。; 陈小华; 关键词：高职高专职业成熟度实习护生

高职高专护生创造力倾向与学习风格现状调查报告被引量：1: 2018年; 目的了解高职高专护生的创造力倾向水平和不同因素对创造力的影响,以及学生的学习风格类型。方法应用问卷调查法,对我校护理系2015级、2016级2个年级的200名学生进行调查,获得我校学生创造力倾向的总体状况,及不同年级、性别、是否为学生干部等因素对创造力倾向水平的影响差异,学生的学习风格类型。结果被调查学生的创造力总体水平一般,在冒险性、好奇心、挑战性、想象力四个能力方面存在个体差异;学生的学习风格呈现多样化,以聚合型学习风格较为集中。结论对学生创造力倾向和学习风格进行调查,对完善护理教学、提升专业人才培养质量具有深远意义。; 张巍张宏徐艳斐魏娜郭阳阳; 关键词：高职高专护生创造力倾向

专业承诺在高职高专护生职业成熟度与核心自我评价间的中介效应被引量：16: 2018年; 目的探讨专业承诺在高职高专护生职业成熟度与核心自我评价间的中介作用。方法采用一般情况调查表、大学生职业成熟度量表、护理专业承诺量表及核心自我评价量表对全国10所高职高专院校的758名护理专业学生进行问卷调查,建立和检验专业承诺在高职高专护生职业成熟度与核心自我评价间的中介效应。结果高职高专护生核心自我评价、专业承诺和职业成熟度总均分依次为(2.03±0.55)分、(2.53±0.69)分及(3.18±0.38)分;核心自我评价对专业承诺和职业成熟度均具有直接(正向)效应(分别β=0.16,β=0.19,均P<0.05);专业承诺对职业成熟度具有直接(正向)效应(β=0.48,P<0.05);核心自我评价可以通过专业承诺间接影响职业成熟度。结论高职高专护生职业成熟度处于中等水平;其核心自我评价及专业承诺均处于中等偏下水平;核心自我评价可以通过专业承诺间接影响职业成熟度。专科院校教育者与管理者应采取多种措施帮助高职高专护生更好地了解与评价自我,促进其对护理专业的认同,稳步提升其职业成熟度水平,最终促进护生职业生涯的健康发展。; 刘丹; 关键词：高职高专护生职业成熟度专业承诺核心自我评价

高职高专护生社会责任感的现状及干预效果观察被引量：1: 2017年; 目的:探讨对在校高职护生实施社会责任感教育干预的效果。方法:选择大一护生,在校内2年时间,把社会责任感教育贯穿在思想政治教育课堂中,护生进入临床实习时患者满意度与未强化社会责任感护生患者满意度对比。结果:护生服务效果患者及家属满意度干预后明显优于干预前,(P<0.05)差异具有统计学意义。护生实习请假、旷工干预后明显优于干预前,(P<0.05)差异具有统计学意义。结论:在校护生社会责任感的强化,可减少护生实习请假、旷工,可有效提高护理服务效果,较少护患纠纷的发生,值得广泛推广及应用。; 许家萍; 关键词：高职高专护生社会责任感

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