搜索到1894篇“ MORRIS水迷宫“的相关文章
- 亚临床甲状腺功能异常对小鼠Morris水迷宫实验中学习记忆行为的影响被引量：2
- 2022年
- 目的建立亚临床甲状腺功能亢进和减退2种不同甲状腺功能状态的小鼠模型,并明确亚临床甲状腺功能水平不同对小鼠Morris水迷宫实验中学习记忆行为的影响。方法选取30只Balb/C雄性小鼠,周龄5~6周,适应性饲养1周后,随机分为亚甲亢组、亚甲减组和对照组,每组10只。经高、低剂量摸索后确定造模用药剂量。观察3组小鼠对声、光等外界刺激的反应。3周后行Morris水迷宫实验,对比分析3组小鼠行为学差异。同时采集血清标本验证是否造模成功。结果亚甲亢组小鼠每日给予腹腔注射优甲乐25μg/100 g鼠重,亚甲减组每日给予小鼠腹腔注射甲巯咪唑(MMI)1.5 mg/100g鼠重,对照组常规喂养。亚甲亢组促甲状腺激素(TSH)为(0.27±0.09)mU/L,亚甲减组TSH为(3.15±0.68)mU/L,对照组TSH为(1.01±0.16)mU/L,3组差异有统计学意义(P<0.01),三碘甲状腺原氨酸(T3)、甲状腺素(T4)差异无统计学意义(P>0.05)。3组小鼠天冬氨酸转氨酶(AST)和丙氨酸转氨酶(ALT)水平差异无统计学意义(P>0.05)。定位航行实验,与对照组相比,亚甲亢组每日逃避潜伏期明显缩短(P<0.05),分别为(68±29)s、(51±36)s、(41±39)s、(38±41)s,而亚甲减组差异无统计学意义(P>0.05)。空间探索实验,亚甲亢组目标象限路程比为(29±16)%,亚甲减组为(14±11)%,对照组为(15±11)%,亚甲亢组目标象限时间比为(33±20)%,亚甲减组为(15±14)%,对照组为(17±12)%,亚甲亢组穿台次数为2.0(1.75,3.0)次,亚甲减组为1.0(0,1.0)次,对照组为1.0(0.75,1.0)次。亚甲亢组3组指标均显著高于对照组(P<0.05),而亚甲减组差异无统计学意义(P>0.05)。3组平均速度差异无统计学意义(P>0.05)。结论运用优甲乐和甲巯咪唑腹腔注射的方法可成功建立亚甲亢和亚甲减小鼠动物模型。通过Morris水迷宫实验发现亚甲亢组小鼠的空间学习、记忆能力比对照组小鼠增强,而亚甲减组小鼠无明显差异。
- 詹璐闫桂玲胡薇
- 关键词：小鼠亚临床甲状腺功能异常MORRIS水迷宫实验
- Morris水迷宫训练对慢性氟中毒脑损害大鼠模型学习记忆能力及海马组织的影响分析被引量：1
- 2022年
- 目的 分析Morris水迷宫训练对慢性氟中毒脑损害大鼠模型学习记忆能力及海马组织的影响。方法 选择60只清洁级SD大鼠,以随机数字表法分别纳入研究组、模型组、对照组,各20只。研究组、模型组均建立慢性氟中毒脑损害大鼠模型,研究组给予Morris水迷宫训练干预,持续1个月。对比三组大鼠建模前、建模后、干预1个月后学习记忆能力,海马组织肿瘤坏死因子-α(TNF-α)、丙二醛(MDA)、超氧化物歧化酶(SOD),以及海马组织过氧化物酶体增殖激活受体γ辅激活因子1α(PGC-1α)蛋白表达变化。结果 研究组、模型组共40只大鼠均建模成功。研究组、模型组氟斑牙严重程度比较,差异无统计学意义(P>0.05)。建模后、干预1个月后,研究组、模型组大鼠逃逸潜伏期均较建模前升高且高于对照组同期水平,其穿越平台次数、逗留平台象限时间均较建模前下降且低于对照组同期水平;研究组干预1个月后逃逸潜伏期低于模型组,其穿越平台次数、逗留平台象限时间高于模型组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预1个月后,模型组TNF-α、MDA高于研究组,其SOD、PGC-1α低于研究组;研究组TNF-α、MDA高于对照组,其SOD、PGC-1α低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。Pearson相关性分析示,大鼠逃逸潜伏期与海马组织TNF-α、MDA含量呈正相关,与SOD、PGC-1α呈负相关,穿越平台次数、逗留平台象限时间与海马组织TNF-α、MDA含量呈负相关,与SOD、PGC-1α呈正相关(P<0.05)。结论 慢性氟中毒脑损害大鼠存在明显学习记忆能力下降,Morris水迷宫训练能够提高大鼠学习记忆能力,其机制考虑与海马组织TNF-α、MDA、SOD及PGC-1α表达调节有关。
- 童爱群
- 关键词：MORRIS水迷宫慢性氟中毒学习记忆海马组织
- Morris水迷宫虚拟仿真实验的设计与实践被引量：6
- 2021年
- Morris水迷宫技术是神经科学领域中用来检测啮齿类动物空间认知能力的常用技术。结合脑立体定位注射和生物统计学技术,该技术可以方便地用来检测干扰因素对动物海马相关的空间学习与记忆能力的影响;结合相关科研成果和本科教学的需要,设计并开发了"水迷宫技术检测UCHL1对小鼠空间认知功能力的影响"的虚拟仿真实验教学资源,解决了脑立体定位注射技术和水迷宫技术因实验周期长、对实验场所要求高、操作难度大而难以在本科实验教学中推广的问题,有助于本科创新人才的培养。
- 廖晓梅王少辉李兵杨娇艳
- 关键词：虚拟仿真实验
- 一种自身对照设计的Morris水迷宫行为实验方法及其评估模式研究
- 背景和目的 Morris水迷宫（MWM）作为一种评估动物空间学习和记忆的行为测试，已被广泛应用于大脑功能研究。MWM实验的数据较多，如何选择有代表性的指标作为评估动物学习记忆水平的依据，是实验获得正确且可靠结论的先决条...
- 薛帆
- 关键词：MORRIS水迷宫实验长时程增强学习记忆
- 文献传递
- Morris水迷宫实验图像分析系统及方法
- 本发明公开了一种Morris水迷宫实验图像分析系统及方法，本发明主要实现三个功能：一，计算动物在四个象限中的穿越次数；二，识别动物探查方式；三，计算小鼠穿越热区图。主要通过以下步骤完成分析：图像边缘检测、圆形区域识别、目...
- 刘宏德罗坤
- 文献传递
- 基于Morris水迷宫的小鼠学习记忆规律研究被引量：8
- 2020年
- 基于Morris水迷宫定位航行实验,比较两种训练方式对小鼠学习成绩的影响,探究训练过程中小鼠学习成绩的经时变化规律.分别选取3批不同批次的ICR小鼠(雌雄各半)随机分成2次/d组(每天训练2次)和3次/d组(每天训练3次),进行连续15次的Morris水迷宫定位航行实验,考察小鼠的逃避潜伏期,目标象限滞留时间百分比,外环滞留时间百分比等指标,比较两种训练方式是否具有差异性,并分析各指标的经时变化规律.连续15次训练完成后,同一训练次数下,2次/d组和3次/d组小鼠相比各指标均无统计学差异(P>0.05),每组不同批次小鼠间比较各指标均无统计学差异(P>0.05).与第1次训练的外环滞留时间百分比相比:2次/d组和3次/d组分别在第3次和第4次开始出现统计学差异(P<0.05);与第1次训练的目标象限滞留时间百分比相比:2次/d组和3次/d组均在第3次开始出现统计学差异(P<0.05);与第1次训练的逃避潜伏期相比:2次/d组和3次/d组分别在第3次和第4次开始出现统计学差异(P<0.05),且此时两组的逃避潜伏期均在70 s左右,表明小鼠经过3或4次训练开始对平台位置形成记忆.两组在第9次训练结束后,有80%的小鼠连续2次逃避潜伏期低于70s,剩余的20%的小鼠在10~15次训练后才会逐渐记住平台所在的位置,而且出现连续2次低于70 s的小鼠占总数的5%以下.两种训练方式小鼠学习成绩无明显差别,两种训练方式均可选择.一般经过3~4次训练,小鼠学习记忆成绩出现拐点并具有统计学差异,此时的逃避潜伏期可以作为评价小鼠学习记忆形成的标准.推荐进行定位航行时总训练次数为9~10次.
- 赵瑛高伟莹余群星王冬雪刘冰
- 关键词：MORRIS水迷宫
- Morris水迷宫逃避潜伏期阈值设定对检测结果的影响被引量：3
- 2020年
- 目的:探讨Morris水迷宫不同逃避潜伏期阈值的设定是否影响阿尔茨海默病(Alzheimer’s disease,AD)转基因小鼠及其同窝同龄野生型(Littermates,LM)小鼠学习和记忆能力的检测结果。方法:将雄性AD转基因鼠与雌性C57BL/6J野生型(Wild-Type,WT)鼠按1:4比例合笼繁育,获得子代小鼠,饲养至3周后进行AD基因表型鉴定。继而选取4月龄雌性AD转基因阳性小鼠17只为AD组,同窝同龄LM雌性小鼠15只为LM组,分析将逃避潜伏期阈值分别设定为90 s和60 s时,AD组和LM组采用Morris水迷宫检测小鼠学习和记忆能力障碍的检出率和可靠性。结果:60 s到90 s期间,AD组小鼠跨越平台次数占比中位数50.0%(0.0%,75.0%),明显高于LM组小鼠跨越平台次数占比中位数16.7%(0.0%,28.6%)(P<0.05);60 s到90 s期间,AD组小鼠目的象限停留时间占比中位数45.2%(37.6%,52.8%),显著高于LM组小鼠目的象限停留时间占比中位数31.7%(28.7%,40.9%)(P<0.05)。AD转基因鼠在潜伏期阈值设定为60 s时较设定为90 s时将损失更多客观实验信息。结论:应用Morris水迷宫检测认知功能障碍时,将逃避潜伏期阈值设定为90 s相较于60 s更能反映出AD鼠空间学习记忆能力的受损程度。
- 张莹林郭依清张童蒋明沈阳姚俊岩
- 关键词：阿尔茨海默病MORRIS水迷宫
- Morris水迷宫在筛选急性CO中毒迟发性脑病模型中的应用被引量：4
- 2020年
- 目的探索Morris水迷宫的定位航行实验在连续筛选急性CO中毒迟发性脑病(DEACMP)模型中的应用价值。方法选择成年雄性SD大鼠,经过Morris水迷宫的定位航行试验训练,剔除60 s以上找到平台的SD大鼠,筛选合格SD大鼠108只,随机分为DEACMP组(腹腔注射纯品CO气体)、空气组(腹腔注射空气)、空白组(不进行任何预处理),每组36只。将三组各分成6个亚组(造模前、造模后第1天、第7天、第14天、第21天、第28天),每个亚组6只。从首次造模后2 h开始至24 h监测动脉碳氧血红蛋白(HbCO)浓度,在6个筛选时点上行Morris水迷宫定位航行试验,检测DEACMP大鼠认知功能,筛选出DEACMP模型,同时制备大鼠脑组织石蜡切片,观察海马CA3区变性坏死的神经元。结果(1)DEACMP组的平均潜伏期与空白组、空气组比较,在造模前、造模后第1天、第7天差异均无统计学意义(P均>0.05),而在第14天、第21天、第28天均长于空白组、空气组(P均<0.05)。(2)HE染色观察海马CA3区神经元变性坏死,将这种变性坏死神经元定为阳性细胞。DEACMP组的阳性细胞计数与空白组、空气组比较,在造模前、造模后第1天、第7天差异均无统计学意义(P均>0.05),而在第14天、第21天、第28天多于空白组、空气组(P均<0.05)。(3)Pearson相关性分析,DEACMP组染毒前后不同时间段的平均潜伏期与阳性细胞数之间呈正相关(r=0.915,P<0.001)。结论Morris水迷宫的定位航行实验是一种简易的检测DEACMP大鼠认知功能的可靠方法。
- 胡小东关浩杨立山
- 关键词：急性CO中毒迟发性脑病MORRIS水迷宫海马CA3区
- 用Morris水迷宫分析银杏叶提取物干预的乏运动大鼠的学习和记忆能力被引量：3
- 2020年
- 目的:建立乏运动大鼠模型,研究银杏叶提取物(GBE)注射后的乏运动大鼠在Morris水迷宫中的学习和记忆能力。方法:选用24只健康环境中成长的SPF级别的雄性SD大鼠,将其随机分为正常组、乏运动组和银杏叶提取物干预组(干预组),每组8只。正常组每4只放入535 mm×390 mm×200 mm笼子内,配304不锈钢网盖一个,双水瓶喂养,保证有足够的活动空间和食物及水。乏运动组和干预组单只单独关入285 mm×178 mm×150 mm笼子内,配一个304不锈钢网盖,单瓶水喂养,只保证能够翻身及足够的吃食和喝水,干预时间为8周,后按照6 mg/kg对干预组大鼠腹腔注射给药(银杏叶提取物),单只给药不超过1 mL,其余给予相应剂量的生理盐水。8周后测量三组大鼠在Morris水迷宫中的学习和记忆能力。结果:Morris水迷宫中,正常组大鼠找到平台的时间最短,乏运动大鼠找到平台的时间最长,银杏叶提取物干预后的大鼠找到平台的时间相对于乏运动大鼠有所减少。结论:银杏叶提取物可以有效改善大鼠在迷宫中的学习和记忆能力。
- 魏攀凤程晶
- 关键词：银杏叶提取物腹腔注射水迷宫
- Morris水迷宫实验图像分析系统及方法
- 本发明公开了一种Morris水迷宫实验图像分析系统及方法，本发明主要实现三个功能：一，计算动物在四个象限中的穿越次数；二，识别动物探查方式；三，计算小鼠穿越热区图。主要通过以下步骤完成分析：图像边缘检测、圆形区域识别、目...
- 刘宏德罗坤
- 文献传递
