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Advancements in Web3 Infrastructure for the Metaverse: 2024年; Web3,also known as Web 3.0,has recently been attracting increasing attention from industry and academia.Leveraging the potential of blockchain technologies,Web3 has emerged as a pivotal foundation in the realm of metaverse development,which is considered by many as the next-generation Internet.Specifically,Web3 technologies such as smart contracts and protocols like non-fungible tokens(NFTs)have supported the immersive and content-rich experience of current Web3 metaverse projects.; Victor C.M.LEUNGCAI Wei; 关键词：WEB TOKEN

Web 3.0环境下文化遗产价值重构研究: 2024年; 文化遗产是人类历史上精神或物质产品的沉淀和遗存,在正在到来的Web 3.0时代,文化遗产将会呈现出全新的形态和应用方式,相关技术也将全方位多角度地对文化遗产的保护、传承和利用产生颠覆性影响,并对其价值实现起到前所未有的促进作用。本文梳理总结文化遗产价值认识和价值构成的相关研究,重新审视文化遗产价值建构在新技术革命中的适应性;在此基础上,提出Web 3.0环境下文化遗产价值重构的实现路径与可能方式,探讨通过数据化、资产化和虚拟化,使文化遗产的内在价值和外在价值得到充分彰显和外化,促进文化遗产价值的全面实现。; 祝蕊刘炜刘炜; 关键词：文化遗产资产化

香港地区的Web 3.0行业的发展和监管: 2024年; 2022年10月,香港特区政府发布《有关虚拟资产在港发展的政策宣言》,提出发展Web3.0行业。本文分析指出,香港地区的Web3.0行业本质上是关于虚拟资产的金融行业,应该按照金融逻辑而非互联网逻辑来发展和监管。本文讨论了香港地区应如何发展和监管数字货币和数字资产.; 邹传伟; 关键词：WEB3.0 数字资产金融行业

Web3.0文化数字资产监管:域外模式与中国路径: 2024年; 人类社会正在从以移动互联网为主体的Web2.0向以区块链技术为支撑、以数字资产为价值基础的Web3.0加速转型升级。为了有效应对Web3.0文化数字资产领域近几年来出现的诸多乱象,妥善保护创作者和消费者的合法权益,推动文化数字资产在数字经济中的健康发展,亟需构建适应Web3.0未来产业的文化数字资产监管体系。基于对域外数字资产的监管框架研究发现,各国对于数字资产目前主要采取审慎型、分类型与协同型三种类型监管模式。中国Web3.0文化数字资产监管框架的建立,应秉持包容审慎的态度,精确把握文化数字资产监管的关键环节,从厘清文化数字资产交易平台分级分类准入标准、明确监管部门职责分配与协作机制以及文化数字资产交易平台双重自律义务等方面着力,为数字文化内容创作者营造有利的发展环境,从而促进文化数字资产的健康可持续发展和文化新质生产力的形成。; 臧志彭董美孝; 关键词：WEB3.0 NFT

Web 3.0时代的新媒体教育应用综述及展望: 2024年; 本文在梳理相关文献的基础上,对Web3.0时代的新媒体教育应用进行了内涵分析,介绍了新媒体应用于教育的发展阶段,论述了新媒体应用于教育的具体模式,探究了新媒体应用于教育的效果评估。; 周丹黄俊香龚超; 关键词：WEB3.0 新媒体教育应用

基于Web3.0的智慧图书馆知识转移机制研究: 2024年; Web3.0背景下,对智慧图书馆的知识转移机制研究探析,能够帮助图书馆行业在信息化时代背景下提升知识创新能力从而增强竞争优势。文章首先明确智慧图书馆在知识生产、知识创新与知识协同方面存在深层次需求,其次利用SECI模型探究智慧图书馆知识生产过程,明晰知识转移过程,提出智慧图书馆在知识转移过程中的影响因素,提出相应的优化策略;最后基于Web3.0技术特点建立智慧图书馆知识转移创新机制,以期促进智慧图书馆的知识创新,实现智慧图书馆提升知识服务核心竞争力的目标。; 郭晨炎; 关键词：知识转移机制

Web3.0时代短视频产业版权过滤义务规则探析: 2024年; Web3.0时代背景下,短视频平台凭借数字技术的发展已由简单服务中立者转变为内容服务辅助者。从规范角度检视,传统的“通知—删除”规则不仅成为平台滥用并逃避责任的借口,还因被动等待、事后保护的特征导致短视频产业发展同规则治理错位明显。因此,尝试引入内容过滤义务是解决该冲突的关键。通过深入对过滤义务规则进行正当性论证,建议不仅需引入事前过滤义务还应结合事后保护规则,形成产业保护链,充分发挥事前、事后双向保障之功效。最后,在借鉴欧盟立法的同时应立足我国实际,重新审视产业职责以营造数字营商环境。提出分层级过渡适用事前过滤方案,不仅施以“硬法”保护也加以“软法”塑造,以期发掘短视频产业治理的新路径。; 曹帅帅; 关键词：WEB3.0时代

Web3.0时代中小学教师数字胜任力培养路径探索: 2024年; 为了提升中小学教师的个人综合素养,使得中小学教师在信息时代以更为专业的信息技术使用能力推动教育建设和改革,需要对中小学教师的数字胜任力培养情况进行全面分析与研究。Web3.0时代的到来,极大地改变了教育的外部环境,使得教育信息化成为中小学教学改革的主要方向。文章通过探讨中小学教师数字胜任力培养的特征演变,进一步分析胜任力培养的现实困境,制订出具有可行性的探索策略,让中小学教师的数字胜任力得到更为全面的培养。; 文辉; 关键词：WEB3.0时代中小学教师

基于Web3.0的智慧图书馆知识服务体系架构设计: 2024年; 采用文献调研、内容分析等方法,梳理知识服务概况及Web3.0技术特点,发现Web3.0可以为知识服务创造开放共享、跨界合作的新业态,海量的知识资源库,“人与知识”情境感知服务场景。将Web3.0架构与智慧图书馆知识服务运转机制相结合,提供基于Web3.0的智慧图书馆知识服务体系架构,让智慧图书馆能够为用户提供多元化的大众泛在知识服务、精准化的学科深度知识应用服务以及个性化的互联网用户知识服务。; 杨征; 关键词：WEB3.0 知识服务

Web3D虚拟实验中探究式学习行为建模与分析研究: 2024年; 当前,探究式虚拟实验已在转变科学教育方式、落实核心素养目标方面发挥了积极作用,但有关探究式学习行为分析的研究较少,尚未形成系统的理论成果以更好地指导教学实践。为此,文章针对Web3D虚拟实验中的探究式学习活动,构建了具备行为记录属性的学习行为模型,并借助该模型设计实施了教学应用实证研究。通过聚类分析,本研究发现大致存在四类学习者:擅长理论学习,重视测试结果的学习者;喜欢视频/动画类学习资料,重视评价与反思的学习者;擅长建构实验,对理论性概念学习不感兴趣的学习者;投入程度低,完成任务型的学习者。最后,文章结合学习者的学习行为分析结果,从激励机制、学习资源、实验设计、讨论交流四个方面提出了优化策略,以期为后续探究式虚拟实验平台的研发和应用提供参考。; 徐光涛卢俊杰李英倩; 关键词：虚拟实验探究式学习

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