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肖玉敏
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- 所属机构:华东师范大学
- 所在地区:上海市
- 研究方向:文化科学
- 发文基金:国家教育部“211”工程
相关作者
- 李爱萍
- 作品数:17被引量:68H指数:6
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- 研究主题:教育改革 教育 高等教育 教师 校本管理
- 顾小清
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- 贝磊
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- 蒋鸣和
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- 2006年
- 美国《培养学校领导者》报告依据一定的评价标准,对全关高校提供的教育管理人员培养项目进行了评价,认为总体上美国这类培养项目质量之低令人震惊,并对其存在的具体问题及形成原因进行了深入的剖析,提出了改进的建议。但该报告很快引起了争议,争论的焦点在于该报告是否真实反映了美国当前的教育管理人员培养项目现状,是否有助于提高它们的质量。
- 肖玉敏
- 关键词:教育管理人员高校
- 学校教育信息化评价指标体系初探——中小学校长的视角被引量:19
- 2009年
- 学校教育信息化评价是具备一定信息化条件,实施信息化教学与管理的学校校长需要积极应对的问题。本文从学校教育信息化的评价对象、评价方法和评价指标体系的建立三个方面为学校校长关注学校教育信息化效益、评价学校教育信息化水平提供了具体的视角和思考的方向。
- 肖玉敏
- 关键词:信息化环境教育信息化评价指标体系
- 我国教育的国际地位与竞争力——基于相关数据与国家竞争力报告的分析被引量:2
- 2009年
- 本文通过对我国与不同收入水平国家相关数据、国家竞争力报告的分析后发现,我国教育发展指标从普及程度看高于世界平均值,也明显高于同类国家平均值,但其中的高等教育发展水平与前者比尚有差距;我国教育水平从国际竞争力角度看,明显落后于发达国家。为提高我国教育的国际竞争力,增加公共教育投入和提高教育质量应当成为下一阶段我国教育改革和发展的核心议题。
- 赵中建肖玉敏
- 关键词:教育竞争力教育投入教育质量
- 决策 管理 服务 评价——理解校长的技术领导力被引量:7
- 2007年
- 信息技术在教育领域的广泛应用使学校教育在课程、教学、管理、文化建设、人际关系、家校联系等众多方面都发生了巨大变化。随着我国“校校通”工程的全面启动,很多学校的基础设施建设和资源建设已经初具规模,接受过信息技术基本技能培训的教师也越来越多,如何将这些人力、物力的投入转化为实实在在的教育效益,真正发挥信息技术提高教学和管理质量的作用,是每所学校的领导者必须考虑的问题。对于引领学校发展方向的校长而言,具备一定的信息技术认识和知识,具备在教育信息化环境中的决策能力、管理能力、服务意识和评价能力等技术领导力,将有助于学校各项工作在信息技术的支持下取得更好的成绩。
- 肖玉敏
- 关键词:信息技术管理质量领导力校长
- 校长的技术领导力研究
- 在今天这样一个技术飞速发展的时代,人们早已经看到学校是为未来培养人才,而不是继承历史的传统。除了培养学生的基本的读、写、算技能之外,学校还需要为他们立足职场和享受现代化的生活打下价值观、知识、技能、情感态度方面的基础。 ...
- 肖玉敏
- 关键词:校长学校教育信息化数字化校园
- 文献传递
- 中小学口语交际的课程编制和教授方针——美国《编制K-12年级口语交际课程指南,2000》简介
- 2003年
- 肖玉敏
- 关键词:交际素养说话能力媒体素养
- 领导力 执行力 竞争力——面向信息化的学校领导力的研究思路与展望被引量:3
- 2006年
- 学校的信息化建设和发展,是一种创造性、超越式的系统变革活动。信息化为学校的生存环境带来了巨大的变化,这些变化给学校管理带来的机遇与挑战是显而易见的。从教师、学生群体信息化素养的迅速提升,到学校发展、知识管理、组织运作所碰到的由于信息化带来的种种问题,校长及其领导班子不可能视而不见。当我们开始讨论信息化背景下学校发展的时候,面向信息化的学校领导能力就成为了值得关注的焦点。
- 顾小清肖玉敏
- 关键词:学校管理领导力竞争力知识管理
- 学校教育信息化决策中的校长责任(上)
- 2009年
- 对于学校教育信息化而言,由于有大量的人、财、物的投入,校长必须参与相关的信息化决策是毋庸置疑的。通过决策为学校教育信息化建设与发展,制定清晰的目标和合理利用的政策、制度和规范,是校长工作的重要组成部分。
- 肖玉敏
- 关键词:学校教育信息化信息化决策校长责任教育信息化建设校长工作置疑
- 英国中学生口语交际能力达标评价
- 2004年
- 口语交际在英国母语教学中占有重要的位置,英国国家课程为听说教学制定了十分细化的达标目标,其目的不仅是让学生学会说,学会交流,而且通过说和交流增进他们的思维能力,增加他们的知识,培养他们的技能。因此,国家对每一级口语达标标准的规定十分宽泛,学生可以通过多种途径达到标准要求,
- 肖玉敏
- 关键词:中学生口语交际能力母语教学思维能力
- 20世纪美国基础教育改革政策的演进与启示被引量:18
- 2005年
- 20世纪美国基础教育改革政策在演变过程中,始终以公平和效益作为基本的价值或目标取向。但不同时期,由于国内与国际形势变化及基础教育改革的任务不同,基础教育改革政策的价值取向表现出了从追求教育公平或教育效益到兼顾教育公平与教育效益的发展;教育改革政策的制定与实施经历了从非官方组织到联邦政府,从联邦政府到非官方组织,再到联邦与地方组织相结合的变化;教育改革措施也经历了从对公立教育制度进行部分改革、整体改革到最终建立新型学校的不断调整。探讨美国基础教育改革政策的演进过程,不仅有助于我们把握美国基础教育改革政策的基本特点与走向,而且对制定和完善我国目前的基础教育改革政策也有所裨益。
- 李爱萍肖玉敏
- 关键词:基础教育演进