单菲菲
所属机构: 凯里学院外国语学院 所在地区: 贵州省 凯里市 研究方向: 语言文字 发文基金: 贵州省哲学社会科学规划课题
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刘承宇 作品数:49 被引量:352 H指数:9 供职机构:西南大学外国语学院 研究主题:系统功能语言学 合法化 语码 视域 语义 石修堂 作品数:24 被引量:16 H指数:3 供职机构:凯里学院 研究主题:英语 侗族琵琶歌 侗语 歌词 语篇功能分析 李红艳 作品数:11 被引量:2 H指数:1 供职机构:凯里学院外国语学院 研究主题:解构 超我 本我 《雷雨》 弗洛伊德 赵常友 作品数:30 被引量:65 H指数:5 供职机构:曲靖师范学院外国语学院 研究主题:教师话语 大学英语 中外英语教师 英语教学 语法隐喻 石卉 作品数:7 被引量:7 H指数:2 供职机构:西南大学外国语学院 研究主题:苗族 英语教师 高考 教学策略 教师身份认同
CBI教学理念在旅游英语教学中的应用研究——以凯里学院为例 被引量:2 2013年 CBI教学理念是指基于学科的语言教学理念,符合旅游英语的培养目标。结合凯里学院英语专业旅游英语方向实际教学情况,探讨CBI教学模式在旅游英语教学中的应用,以最大限度地增加学生英语和专业知识两方面的习得。 单菲菲关键词:CBI教学 旅游英语教学 铸牢中华民族共同体意识的外语课程思政路径 2024年 铸牢中华民族共同体意识是强化当代大学生中华文化认同、助力高校开展“三全育人”教育和民族团结教育的重要实践。课程思政教育是高校铸牢中华民族共同体意识的前沿阵地。外语课程蕴含丰富的文化内容和人文内涵,可通过外语课程思政推进中华民族共同体意识教育。首先,要设立全方面融入中华民族共同体意识教育目标的外语课程思政目标。其次,路径选择要从内容融入、师资保障、模式创新、成效评估等方面出发,确保外语课程思政推进中华民族共同体意识教育的成效。 单菲菲 贾玉晖关键词:外语教学 民族院校翻译专业课程思政建设探索 被引量:1 2023年 “课程思政”为翻译专业课程建设提供了价值判断的标准,为翻译专业人才培养指明了方向。民族院校翻译课程建设要将立德树人根本任务落实到知识、能力以及素质培养的各个环节;以知识传授与价值引领为主线,以课堂教学为主渠道,将课程思政有机融入课程教学,结合时代特征和地方民族特色不断扩充思政教学内容,拓展思政教育空间,结合少数民族学生文化心理特征,整合多种教学方法,强化课程思政育人实效。 单菲菲 李红艳关键词:民族院校 国内语言经济学研究的现状、热点及趋势 2023年 为了系统梳理我国语言经济学的研究脉络及趋势,文章基于2010—2022年语言经济学研究文献,分别对发文量、核心作者、研究热点及发展趋势进行分析。研究发现,语言经济学发文量整体呈波动增长趋势,学者相对分散。现有研究主要围绕语言产业、语言经济、经济价值、经济属性、民族语言、语言能力及经济发展七个主题展开。最后,从语言数据、语言多样性、语言产业和语言与区域经济四个方面指出语言经济学研究的发展趋势。 单菲菲关键词:语言经济学 语言产业 新时代以超语能力为中心的翻译专业知识体系构建 2022年 新时代对我国翻译专业教育提出了新要求。翻译专业在改革过程中难以顺应新时代要求,其主要原因是缺乏基于翻译专业特色知识结构界定课程的目标定位。在探讨新时代翻译专业知识结构特征的基础上,剖析翻译专业面临的新挑战,进而提出以超语能力为框架统整多元培养目标,以及围绕超语能力构建翻译专业知识体系的建议,以期帮助教育工作者正确理解翻译专业培养目标和知识结构,真正解决困扰翻译专业建设的诸多难题,培养新时代需求的翻译人才。 单菲菲 赵常友关键词:翻译专业 知识体系 朱自清《春》的逻辑语义关系分析 被引量:1 2018年 从小句复合体内部、小句复合体之间及语篇内部结构等方面对朱自清的《春》进行逻辑语义分析。分析结果表明,逻辑语义关系不仅具有使语言生成连贯完整语篇的重要功能,而且能够体现语篇发展风格,与语篇语体有密切关系。因此,对英语语篇的逻辑语义关系分析可以应用到英语阅读、写作教学当中。 单菲菲 石卉关键词:逻辑语义关系 《春》 语篇 连贯 翻译专业课程思政教学研究——以“中国文化概况”课程为例 2022年 翻译专业“中国文化概况”课程对中国传统文化传承和培养高素质复合型翻译人才起着重要作用。文章基于课程思政理念,以“中国文化概况”课程为例,阐述翻译专业课程融入课程思政教学目标的定位,提出整合教学内容,深挖课程思政元素,利用多元文化内容拓展课程思政资源,设计课内课外相结合、线上线下相结合的混合式教学模式等创新改革措施,以期为民族院校中国传统文化教育教学改革和课程思政建设提供借鉴。 单菲菲 贾玉晖关键词:中国文化 跨文化意识 Review of The Handbook of Bilingualism and Multilingualism 2015年 This new handbook,by adding‘Multilingualism’to the title of the first edition[2],reflects the dramatic developments of the bi-or multilingualism research.Thus,to cover the expansive research scope,the authors use the term plurilingualism to refer to both bilingualism and multilingualism at the outset.The book consists of 36 chapters with newly added five chapters(i.e.Chapters 7,17,22,26,and 27)。 单菲菲关键词:英语教学 教学方法 课堂教学 阅读教学 分裂句与假拟分裂句对比分析 2016年 分裂句与假拟分裂句都是把一个小句分裂为两个部分的句型,但他们在形式特征上却有所差异。形式差异引起功能的不同,因此只有厘清它们的异同,才更有利于我们理解和组织语篇。本文在探讨分裂句与假拟分裂句形式特征异同的基础上对它们的功能进行对比分析,涉及信息焦点、主题功能、衔接功能三个方面。 单菲菲关键词:分裂句 贵州侗族地区三语教育现状调查研究 被引量:13 2016年 本文通过问卷调查和实地访谈,对贵州侗族地区三语教育政策、教育模式、师资队伍、教学成效及外语教学中的跨语言影响等5个方面进行实地调研。结果表明:该地区部分语言教育政策并未得到很好的执行;教育模式主要为过渡模式和减值模式;教师队伍逐步年轻化、专业化,但师资力量总体不足,较少使用先进的教育资源,少数民族教师的语言优势在教学中没有得到很好的利用;学生汉语水平普遍较高,英语水平中等偏低,侗语水平较高的学生主要集中在乡村,城镇丧失民族语言能力的学生比较多。在跨语言影响方面,学生参照最多的是汉语,有40%的学生认为双语知识和学习经历对英语学习产生负面影响。同时,学生普遍有较强的民族身份认同,肯定三语教育成效,但对于学好英语却没有足够的自信心。 刘承宇 单菲菲关键词:三语教育 教育模式 教学成效 跨语言影响