王芳
作品数: 20被引量:3H指数:1
  • 所属机构:江阴市成化高级中学
  • 研究方向:文化科学

相关作者

张开顺
作品数:4被引量:1H指数:1
供职机构:江阴市成化高级中学
研究主题:志愿者活动 技能实训 实用主义 志愿者行动 知行合一
汤春红
作品数:10被引量:1H指数:1
供职机构:江阴市成化高级中学
研究主题:历史课堂 必修 理解历史 情感态度与价值观教育 教学效益
江春
作品数:10被引量:20H指数:2
供职机构:江阴市成化高级中学
研究主题:高中数学 有效教学 教学设计 课堂教学 图像
沈伟
作品数:5被引量:3H指数:1
供职机构:江阴市成化高级中学
研究主题:高中数学 高中数学课堂 数学游戏 应用数学 课堂教学
薛权开
作品数:12被引量:22H指数:3
供职机构:江苏省南菁高级中学
研究主题:家国情怀 历史教学 课程资源 古代文化 教学印象
爆击“鸭梨”,助力成长
2022年
班会背景人生每个阶段均会面临各种压力源,因成长阶段、观念、经历等差异会产生对压力的不同认知。笔者所带的高二美术班学生,面临着美术学习和学科学习双重压力,大部分学生力不从心,自信心不足。如何缓解、释放压力,将压力转化为动力,是当务之急。我选取“爆击‘鸭梨’(压力的谐音),助力成长”作为班会主题,引导学生更理性、客观地认知压力,获取搏击压力的能量。班会目标认知目标:通过活动设计,形成对压力的多元认知,拓宽、深化对压力的解读.
王芳
关键词:班会美术学习学科学习压力源
浅析地图在高三历史复习中的妙用
2016年
历史地图在2010—2015年的江苏高考选择题中总有不同程度的呈现,甚至在2013年高考的材料解析题中出现,让我们看到了历史学科与地理学科的交汇与融合的趋势,也感受到高考对学生历史学习的要求由增强时间感提升至增强时间感和空间感。《高中历史新课程标准》也同样强调"进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力",历史地图,作为史料,可以并且应该成为锻炼学生解读分析历史能力的载体。
王芳
关键词:历史地图历史复习高考选择题妙用高三材料解析题
传递有温度的历史——李惠军老师“从师夷长技到维新变法”听课有感
2018年
“课本选择的话题本身是有吸引力的,但却将之抽干成一两句话,剥夺了历史的生命。他们用来做参考是可以的,但是我们需要更好的学习材料”。教材以最简约的方式概述历史发展的脉络,提供了某一种史学观点,是“骨架”“躯干”,缺乏“血肉”和“灵魂”。因而在教材之外,需要教师围绕教材,“裁选”、补充史料,在叙史过程中,以历史人物“点缀”其间,让教师用真情感“唤醒”学生的真情感,让叩问去引发思考,从而使历史变得“可敬”“可爱”“可读”“可思”。
王芳
关键词:维新变法师夷长技听课老师温度史学观点
以行促知 知行合一——高中志愿者活动的价值与实践探究被引量:1
2016年
"知行"是中国由古至今思想家关注的重要命题。王阳明最先提出"知行合一"的观点,把道德意识和道德实践结合起来,将知行的关系归结为"知是行的主意,行是知的功夫;知是行之始,行是知之成。
王芳张开顺
关键词:知行合一志愿者行动道德意识技能实训
学科素养提升:史料研读的价值取向——以人教版必修1第15课“国共十年对峙”为例
2019年
2018年11月22日笔者参加了江阴市教研室组织的教学新秀评比的上课活动,上课的课题是人教版必修1第15课"国共十年对峙"。《普通高中历史课程标准(实验)》对这节课作了如下要求:概述武装起义和土地革命、红军长征等中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实,认识其伟大意义。
王芳
关键词:学科素养对峙新民主主义革命中国共产党领导研读
例说历史概念的阶梯性理解
2020年
历史概念的阶梯性在教学中体现为,采取科学有效的方式促使学生在解读历史现象中获得感性思维的提升,在解读历史现象之间的联系中形成对历史本质的理性辨析,以变化、延续的眼光看待历史概念内涵和本质,以期升华对历史现象的理解和解释,探寻历史发展的客观规律。历史概念逐渐得到重视,但是在教学中存在着以下问题:对历史概念的解读与历史学科素养之间的关系缺乏相应的关照。
王芳
关键词:感性思维阶梯性解读历史理性辨析
包容•宽容•和解——“以史为鉴”对学生实施有效引导
2021年
分班之际,心中有诸多不舍,不舍在此奋斗拼搏许久的教室,不舍朝夕相处的同学们,也不舍您的教导……平心而论,上了高中,我的脾气愈发暴躁所幸遇见您,您的教诲总是那么富有亲和力和哲理一次、两次……不知多少次,您的教诲从无厌烦。
王芳
关键词:分班以史为鉴
普通高中有效开展志愿者活动途径的探寻
2016年
本文尝试从社区、学校、老师和学生等四个维度三个方面为志愿者活动筹划和准备:加强学校与社区的联系,为志愿者活动提供支撑;加强普及知识与开发课程的联系,为志愿者活动提供辅助;"旁观者"到"参与者",学生转变为志愿者活动实施的主体。
张开顺王芳
关键词:志愿者活动
勾点连线 选面立体——以人教版选修4《康熙帝》为例
2017年
依据江苏省普通高中学业水平测试(选修科目)说明,人教版选修4《中外历史人物评说》的考查仅有一道10分的材料题。那么,如何有效进行人物评说课教学,使之既符合高考要求,又能激发学生学史兴趣、提升学生历史素养呢?笔者结合教学实践从以下三个方面探索人物评说课教学的有效路径。一、勾点连线,勾勒历史人物的人生轨迹"还原历史人物以‘历史真相’,尽可能让学生知道历史人物真正做过哪些事情,
汤春红王芳
关键词:康熙朝学业水平测试历史真相历史细节理解历史
高中历史校内外课程资源的开发初探
2012年
《基础教育课程改革纲要(试行)》对课程资源的开发做出了这样的引导和要求:“积极开发并利用校内外课程资源。学校应广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源。”历史是一门综合性很强的社会学科,其学科特点要求充分利用校内外相关资源进行学习;传统历史课程资源的有限性使历史学习无法向更深和更广方向开展,而且割裂了历史与现实的联系,无法实现历史的社会价值;高中历史校内外课程资源的开发要以所学的专题为根基,以学生的自主搜集、筛选、分析、总结为主导,鼓励学生之间的合作与交流。
王芳
关键词:历史课程资源高中历史《基础教育课程改革纲要(试行)》校内社会学科历史学习