辽宁省教育科学“十一五”规划课题(JG08CB004)
- 作品数：3 被引量：28H指数：3
- 相关作者：周成海孙启林更多>>
- 相关机构：大连大学东北师范大学更多>>
- 发文基金：辽宁省教育科学“十一五”规划课题教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 国际教师教育范式转移及其哲学基础被引量：6
- 2008年
- 20世纪80年代以来,国际教师教育研究与实践出现了一种话语上的转向,这种转向实际是教师教育范式的转移。新的教师教育范式在目标确定、组织管理和课程教学等方面都呈现出新特征。与建立在客观主义哲学基础上的传统教师教育范式不同,新的教师教育范式以主观主义哲学为基础,两种哲学对知识与人性的不同看法是两种教师教育范式差异的根源。
- 周成海
- 关键词：教师教育范式哲学基础
- 教师的教学专业成长历程:一项自我研究被引量：6
- 2009年
- 通过"自我研究"来诠释教师的教学专业成长历程是教师教育研究中一项有意义的尝试。教师的教学专业成长历程可划分为"经验与想象期"、"调适与更新期"、"精致与平稳期"、"倦怠与退出期"四个阶段,在每一阶段教师的教学专业成长都呈现出不同的特点。
- 周成海
- 关键词：教师自我研究
- 教师专业发展范式转移的基本范式被引量：16
- 2009年
- 教师专业发展范式转移根源于新的人性观、知识观和学习观的确立。当前,教师专业发展范式转移包含三个基本向度:从"被动性发展"转向"主体性发展",使老师不再是他人塑造、规训的对象,而是自己专业发展的主人;从"个人化发展"转向"交往性发展",使老师能够在交往、对话中实现自身的专业成长;从"去情境性发展"转向"情境性发展",使教师在实践中或从实践中学习,在与情境互动的过程中实现专业成长。
- 周成海孙启林
- 关键词：教师教师专业发展教师教育者
