国家社会科学基金(13XMZ040)
- 作品数：11 被引量：20H指数：3
- 相关作者：王国超孟立军吴小叶潘华陈孝凯更多>>
- 相关机构：贵州民族大学中南民族大学贵州民族文化宫更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金贵州省教育厅高等学校人文社会科学研究项目贵州省社科规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 回顾与展望：我国民族教育研究述评被引量：6
- 2013年
- 我国民族教育研究肇始于20世纪80年代,在30多年时间跨度中,成果斐然。文章从"民族地区学校教育研究"、"民族地区本土教育研究"和"民族学视角教育研究"三个类型进行回顾,并对三个类型予以评析,藉此提出几点展望。
- 王国超孟立军
- 关键词：民族教育
- 民族社区教育资源冲突与调谐——基于黔东南羊望社区的教育人类学透视
- 2016年
- 民族社区教育是社区"人"生成的动力之源,其包括学校教育与本土教育两种表达式,对社区个体生命成长殊途同归。当下,以学校为载体的现代教育资源作为一种国家力量嵌入民族社区,其蕴含的"城市模式"思路在一定程度上破坏了社区教育生态,将曾经独立维系社区发展的本土教育资源排挤于主流视野之外。唯有基于民族社区教育自主之立场,学校教育与本土教育"联动共生",方能促进社区人的价值持续提升。
- 王国超
- 关键词：民族社区教育人类学
- 学校传承民族文化:瓶颈与突破被引量：3
- 2015年
- 随着我国市场化、城市化的推进,民族文化承传遭遇前所未有的阻截,学校成为其主要传承场域是历史必然。时至今日,由于学校教育与文化传承之间的内在逻辑差异,学校传承民族文化的有限性凸显。要修复民族文化发展原动力,须直面学校作用有限性,坚守文化传承的内在秩序,尊重教育"三要素"的诉求,完善与制定相关教育政策,重探学校民族文化传承新突破。
- 王国超
- 关键词：民族文化传承民族文化教育学校教育
- 关于民族文化学校传承的几点思考被引量：3
- 2013年
- 随着我国市场化、城市化的推进,民族文化承传之流遭遇前所未有的阻截,现代学校成为民族文化保护与传承的前沿阵地。然而,当下民族文化学校传承的研究与实践均呈"应然"与"实然"分离之态,传承实践收效甚微。这是长期对民族文化学校传承基本问题的回避使然。因此,需要在探析两者的本质及两者间天然关系的基础上追根溯源,直面当下"教育竞争"现实,在传承内容上寻求民族文化传承与学校教育的共同诉求,探索两者之间共生互补机制及和合教育与文化两者天然之姻缘。
- 王国超潘华
- 关键词：学校教育民族文化传承审思
- 从“教育三要素”谈民族社区教育竞争与文化传承
- 2013年
- 随着我国现代性向民族社区持续嵌入,民族社区文化传统传承程式"骤然"消解,呈日趋式微之势。民族社区学校成为民族文化传承前沿阵地,然而因其触及"学校教育竞争",实践步履维艰。文章从"学习者"、"教育者"和"教育措施"等"教育三要素"这一原点追根溯源,并基于"教育三要素"视角,尝试提出几点对策与建议,旨在重构民族社区现代学校传统文化传承的"动力系统"。
- 王国超潘华
- 关键词：民族社区民族文化传承
- 高中政治教师专业素养考核的命题研究被引量：1
- 2013年
- 教师的专业素养是指教师在文化专业知识、教育教学能力等方面，在一定的社会环境影响下，经过锻炼与培养而达到的综合水平。各地高中政治教师的招聘和评比活动，如教学大比武、学科带头人评比、教学能手评比、名教师评比等。
- 冯根水
- 关键词：教师专业素养高中政治命题研究教育教学能力社会环境影响学科带头人
- 学校教育与民族文化传承基本问题审思被引量：2
- 2013年
- 近年来，由于市场经济持续发展和城市化进程的推进，主流文化对处于弱势境遇的民族文化传承之流予以前所未有的冲击。民族文化长期“天人合一”的自然变迁，对外界变化浑然不知、疏于防范。
- 王国超
- 关键词：民族文化传承学校教育经济持续发展主流文化天人合一
- 家长教育权缺失与回归的文化哲学分析被引量：1
- 2015年
- 家长教育权的实现对未成年人全面发展作用重大。然而长期以来,在"学校本位"的教育格局中,家长教育权存在缺失现象。导致家长教育权缺失的原因多种多样,其根源可说是我国的传统文化模式。"天地君亲师"这一传统文化模式的产物在教育领域中"蚕食"了家长教育权。家长教育权要尽快回归,其指南是构建新型中国文化模式,路径是重塑"三位一体"教育格局,包括重新审视和重视家庭教育的独立性价值、加强家校(社)合作的理论与实践研究以及强化家长教育权的政策与法律保障。
- 吴小叶
- 关键词：文化哲学
- 贵州民族文化价值的认识局限与超越被引量：2
- 2014年
- 各级各类学校开展民族民间文化进校园活动,是贵州省教育特色之一,也是民族文化传承的重要方式。但由于文化传承主体对民族文化价值认识有失偏颇,使后续工作面临诸多问题。探讨价值与民族文化价值,分析传承主体对民族文化价值认识局限所带来的问题,通过建立沟通对话机制,从多角度、多层面地分析民族文化价值,增强文化自信与自觉,使民族文化在学校传承中焕发出新的生机。
- 陈孝凯孟立军王国超
- 民族村落学校变迁与教育选择——基于黔东南羊望村的人类学考察
- 2015年
- 学校教育与本土教育是民族村落的两种教育表达式,是推动村落个体生命成长的主要动力。50多年来,随着羊望村落的学校变迁,村民在三个历史时期,作出不同的教育"理性"选择,这反映了教育的民族性格,也成为调谐我国民族村落教育资源矛盾的实证参考。
- 王国超
- 关键词：学校教育教育选择
