全国教育科学规划课题(EMA110407)
- 作品数：10 被引量：60H指数：4
- 相关作者：安富海王鉴杨雅琴杨宝琰张善鑫更多>>
- 相关机构：西北师范大学甘肃民族师范学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学规划课题全国教育科学规划教育部重点课题教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理社会学更多>>
- 地方性知识的教育意蕴被引量：11
- 2014年
- 地方性知识凝结着一定地域的人们的生活方式和集体人格,与生活在这个地域的人们的生产生活息息相关。它记录着地方社会发展的历史轨迹,积聚着地方社会发展的智慧和地方特色,是地方社会延续的必备知识,是地方社会发展和进步的智力源泉。将地方性知识以适当的形式纳入地方学校教育内容,不仅是学校教育功能使然,也是地方社会发展使然。
- 安富海
- 关键词：地方性知识学校教育
- 保安族教育研究现状与展望——基于1978-2011年文献的分析被引量：1
- 2012年
- 保安族是甘肃省三个特有少数民族之一。通过对保安族研究文献的梳理,认为研究主题主要集中在保安族介绍性质的研究,保安族现实教育问题的调查研究,保安族教育类型及教育特色的研究,保安族教育历史的研究及其他相关研究等几个方面。关于保安族教育研究,存在着零散描述的多,系统研究的少;实证调查研究多,理论推演的少;宏观整体研究的多,微观具体问题研究的少的"三多三少"的现象。今后的保安族教育研究将加强对保安族教育的系统研究,从研究方法看将定性与定量相结合,研究的问题也将更为微观和具体。
- 张善鑫
- 关键词：保安族教育
- 裕固族教育研究述评被引量：5
- 2012年
- 裕固族教育是一个重要的学术研究领域。文章从裕固族教育史,中小学地方课程开发,裕固族语言使用与教学,裕固族学生教育心理,裕固族文化与学校教育等五个方面对裕固族教育研究文献进行了梳理,肯定了裕固族教育研究领域取得的成就,并指出了存在的问题及今后可能的研究取向。
- 杨宝琰杨雅琴
- 关键词：裕固族教育研究
- 近十年来东乡族教育研究的回顾与反思被引量：3
- 2012年
- 进入21世纪后,在新一轮基础教育课程改革的推动下,关于东乡族教育的研究范围不断拓展,内容逐渐深化,取得了较大的成就。涉及教育与民族文化、辍学、教师、课程、双语教学等几个方面的问题。这些研究虽然在一定程度上推动了东乡教育实践的发展。然而东乡教育中存在的入学率低、辍学率高,教学效率低下等问题依然没有得到彻底的解决。真正影响东乡教育的问题没有得到深入的研究。东乡传统文化教育与现代学校教育的关系及其如何调适的问题是东乡教育所有问题的根源,也是今后东乡教育研究的重点。
- 安富海
- 关键词：东乡族教育民族文化
- 教学实践是一种创造性实践被引量：24
- 2014年
- 实践是一种人类特有的、能动性的、主观见之于客观的活动。实践过程是主观与客观、思维与存在相互作用的过程。主观与客观、思维与存在的矛盾在不同实践中的表现形式和解决程度存在一定的差异,这种差异使实践呈现出创造性和重复性的区别。教学实践是一种面向生命主体、体现生命意志、彰显生命本性、促进生命发展的创造性实践。这一命题使教学从其内在的、深层的精神方面摆脱了技术化和程序化的逻辑,成为一种处处体现尊重差异、张扬个性、关爱生命的多元范畴体系。
- 安富海
- 关键词：教学实践
- 大学与中小学合作:政策引导是关键被引量：3
- 2011年
- U—S合作研究是促进教师教育与学校共同提升最理想的选择。然而,这种科学的理论假设在我国西北地区的教育实践中遭遇到了困境。主要表现为两方面"不愿意":中小学不愿意,大学教师不愿意。这种"不愿意"致使U—S合作研究无论对中小学还是对大学都不可能产生实质性的影响。本文认为,政策引导是改变这种"不愿意"现状的关键。
- 安富海吴芳
- 西北少数民族地区教育发展的历程与成就被引量：3
- 2012年
- 新中国成立以来,西北少数民族教育取得了举世瞩目的成果,教育投资不断增加、教育规模不断扩大,学生数量不断增多,教育体系逐渐完善,为民族地区经济社会发展和人口素质的提升发挥了非常重要的作用。尤其是在现代教育的发展中,基础教育、高等教育、成人教育、职业教育等各自取得了独特而显著的成效,为民族教育未来的发展打下了坚实的基础。根据西北少数民族教育发展的现状,以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》为指导,未来10年中,西北少数民族地区的教育将会有一个更加科学有效、富有特色的发展阶段。
- 王鉴安富海
- 关键词：少数民族教育
- 关于教学理论合法性问题的思考:知识学的视角被引量：1
- 2012年
- 不同的场域有不同的场域逻辑,每个教学场域都有其独特的实践逻辑,以往的教学理论忽视了各个教学场域的独特逻辑,以寻求普适性和客观性的教学理论为旨归,并试图建立一种一劳永逸的教学理论体系。事实上,正是这种场域逻辑的根本冲突导致了教学理论与实践的脱离问题。教学理论应该关注具体情景中教学理论知识的有效性问题和具体情境下的教学问题的解决,教学理论存在场域合法性问题。
- 安富海
- 关键词：合法性
- 地方性知识视野中的民族教育问题——甘南藏区地方性知识的社会学研究被引量：7
- 2012年
- 地方性知识是指在一定的情境中生成并在该情境中得到确认、理解和保护的知识体系。在一个多民族、多元文化的国家中,地方性知识常常是和多元文化分不开的,相对于一个国家中的主流文化而言,各少数民族的文化基本都成了地方性知识。民族地区的地方性知识源于地方人对自身所处的自然、人文、社会环境的认识,是地方人长期总结出的处理人与自然、人与人、人与社会之间关系的一些规则和策略。地方性知识更是地方人的一种实践智慧,它有效地解决了地方人所面临的自然环境和人文环境中存在的各种问题,对地方人的生存和发展有着不可替代的价值。民族地区学校教育应该关注地方性知识,并将其作为地方课程的主要内容。
- 王鉴安富海
- 关键词：知识地方性知识学校教育
- 教学论研究的理论自觉及其实现路径被引量：4
- 2013年
- 当前我国教学论研究许多仍处在一种对所研究的理论无"自知之明"的自说自话状态,不可能生成引领本土教学、内涵本土经验、凝聚中国元素、具有世界意义的中国教学论成果,其原因主要是我国教学论研究的理论自觉缺失。教学论研究的理论自觉是指教学论研究者对其所学习、运用和研究的理论应有"自知之明",它要求教学论研究主体对中国"传统的教学思想"作出自己的理论开发,对"西方理论"作出自己的借鉴,对当下中国教学实践问题作出自己的判断和回应,对"本土教学实践"作出自己的理论提升。
- 安富海
- 关键词：教学论研究
