全国教育科学“十一五”教育部规划课题(DEA070059)
- 作品数：6 被引量：5H指数：2
- 相关作者：陆韵俞晓婷傅建明更多>>
- 相关机构：浙江师范大学浙江工业职业技术学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
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- 基于童谣的美术课德育渗透模式研究
- 2011年
- 童谣能够外化为美的形象,又蕴含着丰富的道德实质,激发自由想象,是美术教学渗透德育的一种媒介。基于童谣的美术课德育渗透模式,是以童谣为载体,在悟童谣、画童画、品童画的过程中潜移默化地进行道德教育的操作模式。具体操作程序包括:诵读童谣、理解童谣、构思绘画、指导技法、欣赏评价、交流感悟。在实施基于童谣的美术课德育渗透模式时应遵循德育目标的隐匿化、童谣选材的生活化、绘画创作的自由化、审美过程的情感化原则。
- 陆韵
- 关键词：美术教育德育渗透童谣
- 基于童谣的小学生诚信教育体系被引量：1
- 2009年
- 在对小学生进行诚信教育时，我们通常习惯于用讲诚信故事、说理等方式，来阐明诚信是一种有利于人际和谐与社会稳定的优良品质，是中华民族的传统美德，指出诚信行为的崇高性，或指出不诚信将会有哪些后果。笔者认为，这种诚信教育方式存在两个问题一是极易拔高诚信品质，而丧失其生活基础，使诚信成为一种被仰视的美德，
- 俞晓婷
- 关键词：诚信教育体系小学生童谣传统美德社会稳定人际和谐
- 基于童谣的小学渗透性德育体系
- 2010年
- 基于童谣的小学渗透性德育，是发挥童谣中的德育因素，将其融入课堂教学、课外活动和环境创设，让学生在童谣氛围中潜移默化地进行道德认知，养成道德行为。其具体策略包括：通过选择合适童谣寻找德育渗透点，通过丰富童谣形式优化德育渗透途径，融童谣于生活从而扩大德育渗透范围，记童谣于心间从而加强德育渗透实效。在实施过程中，应遵循潜隐性、广泛性、灵活性和持久性原则。
- 陆韵
- 关键词：童谣渗透性德育小学德育德育体系
- 小学校园诚信文化构建与教师行为选择被引量：2
- 2012年
- 诚信文化建设是我国现时代的重要命题。目前小学校园中安全感、归属感和公正感普遍缺失,严重影响校园诚信文化的品质。教师作为道德观念的"形象代言人"、学校生活的引导者和小学生的"重要他人",其行为选择直接决定着小学校园诚信文化构建的成败。教师应该审慎地选择自己的教学行为、管理行为和交往行为,从而有效促进小学校园诚信文化的形成。
- 傅建明俞晓婷
- 关键词：诚信文化
- 诵童谣、画童画——美术课中的德育渗透
- 2011年
- 童谣能够外化为美的形象,又蕴含着丰富的道德实质,激发自由想象,是美术教学渗透德育的一种媒介。基于童谣的美术课德育渗透模式,是以童谣为载体,在悟童谣、画童画、品童画的过程中潜移默化地进行道德教育的操作模式。具体操作程序包括:诵读童谣、理解童谣、构思绘画、指导技法、欣赏评价、交流感悟。在实施基于童谣的美术课德育渗透模式时应遵循德育目标的隐匿化、童谣选材的生活化、绘画创作的自由化、审美过程的情感化原则。
- 陆韵
- 关键词：美术教育德育渗透童谣
- 基于童谣的小学渗透性德育体系被引量：2
- 2010年
- 童谣蕴意丰富,具有多样化、生活化、启迪化的特征,为渗透性德育的开展提供了可能性与必要性。基于童谣的小学渗透性德育,是发挥童谣中的德育因素,将其融入课堂教学、课外活动和环境创设,让学生在童谣氛围中潜移默化地进行道德认知,养成道德行为。在实施过程中,应遵循潜隐性、广泛性、灵活性和持久性的原则。其具体策略包括：通过选择合适童谣寻找德育渗透点,通过丰富童谣形式优化德育渗透途径,融童谣于生活从而扩大德育渗透范围,记童谣于心间从而加强德育渗透实效。
- 陆韵
- 关键词：童谣渗透性德育德育体系
