黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目(11512040)
- 作品数：4 被引量：19H指数：4
- 相关作者：刘爱书张修竹沈悦杨洋张岚更多>>
- 相关机构：哈尔滨师范大学哈尔滨工程大学辽宁师范大学更多>>
- 发文基金：黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目黑龙江省研究生创新科研项目更多>>
- 相关领域：哲学宗教更多>>
- 非言语型学习障碍儿童社会信息加工的特点被引量：6
- 2008年
- 目的:探讨非言语型学习障碍儿童社会信息加工特点。方法:本研究为病例对照研究。根据确定学习障碍儿童的标准,先确定学习障碍儿童,然后对学习障碍儿童进行韦氏儿童智力测验。根据测验结果把学习障碍儿童进一步分为非言语型学习障碍组(23人)、言语型学习障碍组(28人),然后按1:1比例选取对照组(51人)。设置儿童与同伴、成人相互作用的三类情景,每类情景又分为模糊和清晰两种情况。对三组儿童进行结构性访谈。结果:①清晰权威情景下,非言语型学习障碍儿童的编码数显著低于对照组儿童[(2.35±1.15)vs.(3.25±1.27),P<0.01];对人物意图的判断,非言语型学习障碍儿童选择"恶意"的比率(65%)高于言语型学习障碍儿童(29%)(P<0.05);在工具效能感上,非言语型学习障碍儿童选择有效的比率(74%)高于言语型学习障碍儿童(36%)(P<0.05)。②非言语型学习障碍儿童在每个情景故事下的总反应数都显著低于对照组儿童[模糊同伴加入情景:(1.17±0.49)vs.(1.69±0.86),P<0.01;清晰同伴加人情景:(1.09±0.28)vs.(1.69±0.96),P<0.01;模糊同伴激惹情景:(1.09±0.41)vs.(1.49±0.78),P<0.05;清晰同伴激惹情景:(1.17±0.49)vs.(1.65±0.95).P<0.05;模糊权威情景:(0.96±0.36)vs.(1.37±0.72),P<0.01;清晰权威情景:(1.00±0.30)vs.(1.37±0.59),P<0.01]。结论:①清晰权威情景下,非言语型学习障碍儿童编码精确性不如对照组儿童;对他人意图的判断非言语型学习障碍儿童比言语型学习障碍儿童倾向于敌意归因;非言语型学习障碍儿童比言语型学习障碍儿童工具效能感高。②在每个情景下,非言语型学习障碍儿童比对照组儿童生成策略少,反应不灵活。
- 于海英张修竹刘爱书张妍
- 关键词：发展与教育心理学社会信息加工病例对照研究
- 非言语型学习障碍儿童情绪面目表情认知特点研究被引量：7
- 2008年
- 本研究通过向23名非言语型学习障碍儿童、23名言语型学习障碍儿童和46名普通儿童呈现情绪面目表情判别任务,就三组儿童情绪面目表情判别能力进行了对比研究,旨在探讨非言语型学习障碍儿童情绪认知的特点。结果表明:对于情绪面目表情判别能力,非言语型学习障碍儿童、言语型学习障碍儿童和普通儿童均随着年龄的增长而逐步提高,但是非言语型学习障碍儿童的发展要落后于其他两组儿童。在情绪面目表情的判别上,非言语型学习障碍儿童对一些消极的情绪面部表情如"悲伤"、"恐惧"、"愤怒"更为敏感。对于复杂面目表情如"厌恶"判别较为困难。
- 张修竹刘爱书沈悦张岚
- 关键词：社会认知
- 非言语型学习障碍研究综述被引量：5
- 2007年
- 非言语型学习障碍(Nonverbal Learning Disabilities,NLD)是近年来学习障碍研究的一个新领域,对于非言语型学习障碍的成因、诊断与筛查、认知、社会性以及干预等领域的研究取得了一定的成果。本文拟对非言语型学习障碍的研究现状以及发展趋势作简要的综述。
- 张修竹刘爱书
- 关键词：社会性干预
- 非言语型学习障碍儿童视觉空间工作记忆的研究被引量：7
- 2008年
- 目的探讨非言语型学习障碍儿童视觉空间工作记忆的特点。方法采用分别考察视觉空间工作记忆的存储和加工能力的被动记忆、主动记忆、图片记忆和词义联想四个实验任务,比较了非言语型学习障碍儿童(NLD)与言语型学习障碍儿童(VLD)及正常儿童视觉空间工作记忆的差异。结果NLD儿童在四个实验任务上的成绩均显著低于VLD儿童和正常儿童,而VLD与正常儿童之间差异不显著。结论NLD儿童的视觉空间工作记忆存在缺陷。
- 刘爱书张修竹张妍杨洋
- 关键词：视觉表象
