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江苏省教育科学“十一五”规划课题(D200601163)

作品数：4 被引量：28H指数：3
相关作者：宋晓平严碧友曹益华更多>>
相关机构：江苏大学江苏省溧水高级中学南通航运职业技术学院更多>>
发文基金：江苏省教育科学“十一五”规划课题更多>>
相关领域：文化科学哲学宗教更多>>

文献类型

  • 4篇中文期刊文章

领域

  • 4篇文化科学
  • 1篇哲学宗教

主题

  • 4篇数学
  • 3篇学习动力
  • 3篇数学课
  • 3篇数学课堂
  • 3篇课堂
  • 3篇课堂学习
  • 2篇数学课堂学习
  • 1篇动力系统
  • 1篇新手
  • 1篇新手型教师
  • 1篇学习动力系统
  • 1篇手型
  • 1篇熟手
  • 1篇数学教师
  • 1篇专家型
  • 1篇专家型教师
  • 1篇专家型数学教...
  • 1篇力系
  • 1篇课堂实录
  • 1篇教师

机构

  • 4篇江苏大学
  • 2篇江苏省溧水高...
  • 1篇南通航运职业...

作者

  • 4篇宋晓平
  • 2篇严碧友
  • 1篇曹益华

传媒

  • 4篇数学教育学报

年份

  • 1篇2009
  • 2篇2008
  • 1篇2007
共 4 条 记 录，以下是 1-4
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排序方式：
“数学课堂学习动力系统”结构及其案例分析研究被引量：8
2007年
数学课堂学习动力系统构成要素有:教师—向导性要素、学生—主体性要素和教材—任务性要素.数学课堂学习动力系统是一个母系统和三级三维子系统构成.数学课堂学习动力是动态预设与生成的结果."数学课堂学习动力系统"3级子结构指:一级3维启动系统、二级3维维持系统和三级3维意向生成系统.每个子系统仍然包括3个过程:启动、维持和"意向—生成".
宋晓平曹益华
关键词：数学课堂学习动力
基于“教学用问题”的“新手—熟手—专家”型数学教师课堂教学的对比研究被引量：17
2008年
以“教学用问题”为分析工具，对相同教学内容，3类教师在数学课堂教学中的表现为：对教材的处理是基于教材，而高于教材；教学用问题的使用存在根本的差异；NT和PT对“元认知”的相关理论和“元认知提示性问题”的使用策略缺少认识；NT更倾向于在巩固中讲授，PT是在引导中逐步建构学生对概念的理解，教学用问题的综合性的使用是保证高效率数学教学的前提条件。
郭桂华宋晓平
关键词：新手型教师专家型教师
基于“数学课堂学习动力系统”分析的两个课堂实录的研究被引量：2
2008年
在“数学课堂学习动力系统”已有研究的基础上,动态对比分析两节数学课堂是十分必要的.研究结果表明：“教学用问题”的分布、不同阶段“教学用问题”的使用是影响有效教学的关键因素之一;课堂教学中高密度的提问并不代表高质量的教学,思维的启动和维持需要高质量的问题链.
严碧友宋晓平
关键词：数学课堂学习动力
论数学课堂学习动力系统的特征被引量：6
2009年
数学课堂学习动力系统有5大特征：流变的特征-意向性，障碍的特征-穿透性，环境的特征-情境性，本质的特征-实质性，动力的特征-问题性．
宋晓平严碧友
关键词：课堂学习动力系统
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