国家社会科学基金(13CTQ029)
- 作品数：14 被引量：76H指数：5
- 相关作者：王培林阎劲松张尹莉陈芳王峥嵘更多>>
- 相关机构：安徽大学江汉大学兰州大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金国家留学基金中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 真人图书馆隐性知识转移的元认知模式被引量：22
- 2016年
- 文章针对真人图书馆中隐性知识如何转移,引入Flavell的元认知理论及董奇的元认知观点,在分析隐性知识元认知维度的基础上,探索真人图书馆隐性知识转移的元认知模式,据此提出推动真人图书馆隐性知识转移的运行机制。研究结果显示,要成功实现真人图书馆隐性知识转移,需要建立"3+1"真人图书馆隐性知识转移元认知机制。
- 王培林
- 关键词：元认知隐性知识转移
- 产学研隐性知识转移的RMT模式研究被引量：5
- 2015年
- 借用费斯克的关系模式理论,归纳分析产学研主体间的关系,剖析产学研主体间关系对隐性知识转移的影响,并由此从关系层面构建产学研隐性知识的关系式转移模式。研究发现,产学研隐性知识的关系式转移存在交易式转移、互惠式转移以及信任式转移3种模式。
- 王培林陈芳
- 关键词：隐性知识转移产学研
- 对产学研隐性知识转移中的知识破损的理性思考被引量：9
- 2015年
- 针对"知识破损"这一隐性知识转移面临的最大挑战,在简要评述相关研究现状的基础上,从认知、行为及技术3个层面全面考察隐性知识转移中知识破损的原因,发现知识偏差、转移意愿与接受意愿、双方互动以及转移渠道等都会引发知识破损的产生。在产学研背景下,知识破损的发生,会使得隐性知识无法有效传递,影响接受方吸收隐性知识,阻碍产学研合作创新,导致产学研主体间关系风险增加。要规避知识破损的发生,产学研各方就要在规避知识偏差、建立协同关系以及选择恰当的转移渠道等方面做出努力。由此以期证明:知识破损是导致隐性知识转移失败的关键所在,产学研隐性知识转移要取得成功,首先要重视知识破损的存在,并采取一定措施规避知识破损。
- 王培林周燕
- 关键词：隐性知识知识转移产学研合作
- 应用于信息机构隐性知识转移的隐性知识地图被引量：2
- 2015年
- 在分析隐性知识地图产生的必然性的基础上,结合信息机构中隐性知识转移的社会关系属性,分析推动信息机构隐性知识转移的隐性知识地图需满足的需求。结果发现,要促进信息机构的隐性知识转移,必须突出隐性知识的社会化,揭示知识主体能力,构建隐性知识主体的社会关系网络。基于此,隐性知识地图的构建需在确定研究领域的基础上,识别研究方向中的知识单元,最后确定研究者能力以及研究者间的关系网络。
- 王培林
- 关键词：隐性知识转移信息机构
- 基于产学研合作的文献分类学教学研究被引量：2
- 2016年
- [目的/意义]产学研合作教育能有效提高文献分类学教学水平和人才培养质量,克服文献分类学教学脱离社会实践的倾向,增强其社会适应能力和生存能力。[方法/过程]针对当前图书馆学毕业生实践能力弱的问题,引入产学研合作教育思想,在分析产学研合作教育对文献分类学课程的支撑优势的基础上,探讨如何基于产学研合作教育思想开展文献分类学课程教学。[结果/结论 ]只有让学生反复进行标引练习,才能全面掌握分类知识、分类操作方法与技能,从而将书本理论知识转化为实际能力,适应图书馆及出版社相应实际工作岗位的要求。
- 王培林
- 关键词：产学研合作教育高校图书馆文献分类学教学
- 浅谈参与式教学法在《管理学原理》课程教学中的运用被引量：5
- 2013年
- 《管理学原理》是管理类专业学生必修的专业基础课,该课程的强实践性与传统课堂理论教学的抽象性之间的冲突,使得高校对大学生管理技能与创新能力的培养变得非常困难。参与式教学法在此类课程教学中的运用,一方面可以促使学生通过深度参与来提升自身能力;另一方面,平等的互动与对话也可以促进企业的隐性知识向大学生的转移,从而不断提升高校的创新能力。
- 周燕
- 关键词：参与式教学法《管理学原理》协同创新隐性知识
- 研讨式教学法在管理类专业课程教学中的运用被引量：10
- 2014年
- 管理类专业具有很强的实践性、综合性,而常规的课程教学法因其教条化、单一化并不利于学生学习兴趣的激发,同时也不利于学生对隐性知识的主动获取,更不利于学生知识体系的完善。网络为大学生带来了全新的学习环境,也使得研讨式教学法在该类课程教学中的成功运用成为可能。这一教学法的运用,可实现从知识的单向传递到主动构建的转变,能够帮助学生积累、运用和实践自己的隐性知识,从而提高学生的知识迁移能力及探索创新能力。
- 周燕张尹莉
- 关键词：研讨式教学法隐性知识
- 基于隐性知识的文献分类课程教学被引量：1
- 2015年
- 针对如何在文献分类的教学实践中有效地帮助学生获取隐性知识,以培养学生的应用能力,从文献分类课程教学与隐性知识的关联性入手,寻找文献课程知识与隐性知识的契合点,并在分析隐性知识对文献分类教学中的作用的基础上,探索基于隐性知识的文献分类课程教学策略。研究发现:鉴于教师隐性知识和学生隐性知识都对文献分类教学实践产生影响,文献分类课程可通过交流互动教学、实践教学以及反思学习等途径帮助学生获取隐性知识,由此培养学生的应用能力。
- 王培林
- 关键词：隐性知识课程教学隐性知识转移
- 图书馆人员互动式隐性知识转移研究被引量：3
- 2017年
- 论文在分析国内外研究现状的基础上,探索图书馆通过人员互动转移隐性知识的必然性以及人员互动对图书馆隐性知识转移的支撑优势,并以图书馆中若干典型服务为例进行具体说明。研究发现:图书馆隐性知识的转移需要人员互动,人员互动也确实能够促进图书馆隐性知识转移。此研究结论对于有效推动图书馆知识管理活动有指导意义。
- 王培林蒋梦阳
- 关键词：隐性知识转移图书馆
- 基于人员流动的隐性知识转移
- 2015年
- [目的/意义]隐性知识是一个组织的核心竞争力所在,研究隐性知识转移的类型和路径有助于组织的知识管理工作。[方法 /过程]采用了文献分析法和走访调研相结合。通过走访调研本地高校和科研机构,发现一些人员流动模式中存在着隐性知识转移。随后在大量文献整理分析的基础上,提出了基于三种人员流动方向的隐性知识转移模式。[结果 ]组织人员作为隐性知识的重要载体和拥有者,在组织间流动的过程中,能够有效促进隐性知识随之转移。
- 蒋梦阳王培林
- 关键词：知识转移隐性知识核心竞争力
