教育部人文社会科学研究基金(11JYA880030)
- 作品数：6 被引量：16H指数：2
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- 农村义务教育教师发展:生境、困惑与政策分析被引量：1
- 2012年
- 我国的农村义务教育教师发展虽然取得了显著成绩,但是农村义务教育教师发展的生境并不令人乐观,存在着教师培养的学科专业模式与教师作为具体人发展的困惑、教师发展的自觉意识差与发展资源稀缺之间的困惑、教师低收入高负担与教师发展面临的高压力的困惑。本文在对当前农村义务教育教师发展的生境与困惑分析研究的基础上,对如何促进农村义务教育教师发展提出了一些政策建议。
- 何杰
- 关键词：农村义务教育教师发展教育政策分析
- 班级中的社会关系型态及其本质
- 2012年
- 作为特殊社会组织的班级组织,从班级交往的制度性、非制度性两个维度出发,班级中的社会关系可以划分为四种型态,即师生以教学工作关系为主的教学型和以情感交流为主的伦理型两种社会关系型态以及同学之间自觉或不自觉的学习型和情感交流的友伴型两种社会关系型态。而班级成员的交往是班级社会关系的本质反映,正是因为交往,班级中的各种社会关系才得以具体地存在,学生的发展才得以可能性实现。
- 何杰
- 关键词：班级组织社会关系交往
- 回顾与反思:我国教育叙事研究
- 2012年
- 教育叙事研究在我国的兴起,并非是个别教育研究者的主观臆想和一时的心血来潮,相反,它具有深刻的历史动因和社会背景。自然科学研究范式在教育研究领域的日渐失能,
- 王会亭
- 关键词：教育叙事研究教育研究者科学研究范式社会背景历史动因
- 质量视野下的大学教师知识管理被引量：2
- 2011年
- 本文首先探讨了高等教育实施知识管理的重要意义,而后分析了大学教师知识管理的基本内涵、要素构成及理论基础,在此基础上从组织和个人两个层面提出了实施大学教师知识管理的基本策略。
- 王会亭
- 关键词：大学教师知识管理高等教育
- 近十年来我国教育叙事研究:回顾与反思被引量：4
- 2011年
- 近十年来,我国在教育叙事研究上取得了诸多的成果,涉及教育叙事研究的内涵、特征、价值与限度、过程、现存问题与提升策略等,深化了人们的相关认识。但已有研究也存在研究视野窄化、科学主义研究范式滥觞、结构封闭、本体论认识缺失、简单搬套西方相关成果等不足。今后的研究应确立多学科的观点、秉持"怎么都行"的科学方法论、保持结构开放、加强本体论省思和本土化追求。
- 王会亭
- 关键词：教育叙事研究
- 教师实践性知识管理被引量：9
- 2011年
- 教师实践性知识是教师专业发展和实践智慧养成的基础和推动力。但由于种种原因,教师实践性知识长期处于被压制、受忽视的境地。而教师实践性知识管理对于缓解和最终消除这种不良情状具有极为重要的价值。教师实践性知识管理的策略主要包括:采用认知学徒制的学习模式,进行案例研究,加强教学实践反思,开展教育叙事研究。
- 王会亭
- 关键词：教师实践性知识知识管理教育叙事
