广西高校优秀人才计划项目(0841)
- 作品数：5 被引量：8H指数：2
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- PISA中环境科学和地球科学表现评价的特点及启示
- 2010年
- PISA-2006主要评价15岁学生的科学素养,其中涉及与环境和地球科学密切相关的内容,包括学生在环境科学和地球科学上的表现、对环境问题的态度、学校课程中环境内容的设置、课外学习以及学习资源等。PISA-2006对环境和地球科学问题的评价和结果,为促进我国基础教育中的环境教育和评价改革、提升学生的环境知识水平、使学生养成良好的环境态度提供了有益的启示。
- 赖小琴刘秋生
- 关键词：环境科学地球科学
- PISA评价中性别表现差异的特点分析被引量：5
- 2009年
- 认识到学生学习上的性别差异,并采取有效措施减少这种差异,是教育公平能够顺利达成的关键。国际学生评价项目PISA2000～2006的结果表明,在阅读素养上,女生的表现显著优于男生;在数学素养上,男生的表现显著优于女生;在科学素养上,性别差异不显著,但在"科学内容"和"科学能力"分维度上,存在着显著的性别差异;在问题解决能力上,性别差异最小,但在低分端和高分端,性别差异较大,等等。针对以上现象,笔者建议,各国或各地区要提高对性别表现差异重要性的认识,并制定有效措施,促进性别表现差异的改善。
- 赖小琴刘秋生
- 关键词：PISA评价性别差异
- 国外科学本质研究述评被引量：1
- 2009年
- 在许多国家的科学教育标准中,科学本质已被列为科学素养的重要组成部分,科学本质的教学也得到了前所未有的重视。文中概述了国外科学本质研究的结构模型、教学方法,以及科学本质测量的工具和主要结果,指出了目前研究的不足以及今后的研究方向。
- 赖小琴
- 关键词：教学方法
- PISA中问题解决能力评价的特点及启示被引量：2
- 2009年
- 问题解决能力是个体运用认知过程来面对和解决真实的、跨学科情境问题的能力。国际著名的学生评价项目PISA于2003年对41个国家2300万名15岁孩子的问题解决能力首次进行了测量,并用4个水平标识了他们能力的高低。评价结果表明,学生的问题解决能力在国家之间有很大的不同,与性别没有显著相关,但与学生父母的职业、父母的受教育程度、家庭结构、家庭所用的语言以及出生地等因素相关。
- 赖小琴
- 关键词：PISA问题解决能力
