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学习障碍儿童行为问题与同伴关系的研究被引量：4: 2007年; 目的探讨学习障碍儿童的行为问题、同伴关系的特点及其相互关系。方法采用Achen-bach儿童行为量表（CBCL）对2364名学龄儿童进行行为测评;采用同伴提名法对儿童的同伴关系进行调查。结果 1.学习障碍男孩的分裂样、强迫性、多动、违纪因子得分均高于对照组儿童,差异有显著性;学习障碍女孩的多动与违纪因子得分高于对照组儿童,差异有显著性。2.学习障碍儿童与正常儿童的同伴关系状况存在统计学差异,学习障碍男生、女生中受欢迎儿童的比率均明显低于对照组,而被拒绝儿童的比率则都显著高于对照组。3.有行为问题儿童与无行为问题儿童的同伴关系状况存在统计学差异,有行为问题组儿童的受欢迎比率（13.2%）明显低于无行为问题组（22.9%）,而有行为问题组儿童的被拒绝比率（22.9%）则明显高于无行为问题组（16.1%）。结论学习障碍儿童容易产生行为问题和同伴关系不良。学习障碍、行为问题、同伴关系不良三者之间相互影响。; 张妍刘爱书武丽杰张修竹王风华陈力

学习障碍初中生精神运动功能研究: 2007年; 目的探讨学习障碍（（ learning disabilities ,LD）初中生与正常初中生的精神运动功能的差异。方法采用1：1病例对照研究方法，对55例LD初中生及55例正常初中生进行津医精神运动成套测验（JPB）。结果 LD组初中生的JPB各项指标分值均低于对照组（P〈0．05），LD组JPB总分[（297．25±35．40）分]与对照组[（339．29±35．80）分]之间存在显著性差异（P〈0．01）。LD组JPB总T分≤315的精神运动功能影响率（71．4％）明显高于对照组（23．8％）（P〈0．05）；多元逐步回归分析得出符号记入、视觉保持对语文成绩有显著影响，划消数字和选择反应时对数学成绩有显著影响（P〈0．05）。结论　LD组初中生精神运动功能低于正常组初中生，在精神运动功能的各个方面都存在问题，提示LD初中生大脑支配的运动效廊以及运动反廊中枢的某砦功能有异常。; 王凤华张妍苏俊鹏石统昆陈力; 关键词：精神运动功能初中生

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黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目(11512249)