教育部人文社会科学研究基金(08JA880019)
- 作品数：7 被引量：46H指数：3
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- 相关机构：湖北大学华中师范大学更多>>
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- 教师的表现性素养探析被引量：4
- 2011年
- 教师的表现性素养是教师主体性和专业素养的一个重要方面,是教师必备的教育能力即教育表现力,是教师重要的个体素质和群体素质。教师的表现性素养具有教育性、主体性、独特性、智慧性、发展性和群体性等特征;具有营造学生学习的教育情境、提高学生的自我表现能力、建立和谐融洽的师生关系等教育功能。教师的表现要真实自然、把握分寸、富有创新和充满智慧。
- 曾素林靖国平
- 关键词：教师主体性
- 学校变革进程中教师专业发展现状的调查研究被引量：2
- 2010年
- 根据对湖北省10所学校教师专业发展现状的调查研究,发现身处于学校变革进程中的中小学教师在专业发展上存在一些问题:教师培训缺乏针对性和操作性,学校领导对教师成长的关心和重视不够,教师专业发展亟需高层次的专业引领,教师工作压力大、专业发展状态堪忧,等等。据此提出相关建议:改进教师培养方式,让教师培训更具实效性;改善教师生存状态,让教师职业更具幸福感;帮扶薄弱学校教师,让教师成长更具质感;营造良好的学习与研究氛围,让教师校园生活更具美感。
- 向葵花张裕鼎
- 关键词：教师
- 教师怎样才能赢得学生的心被引量：3
- 2010年
- 教师要对学生的发展施以有效的影响,实现教育效果的最大化,使学生积极主动地投入到教育过程及其自主发展之中,就要赢得学生的心。教师想要赢得学生的心,则须具备以下几方面的重要素质:即"生本"的立场、教育的大爱、公正的态度、民主的意识、智慧的人格和有趣的教学。教师的这些素质是实现"以生为本"、"有效教学"以及促进学生主动发展的重要条件。
- 张飞靖国平
- 关键词：教师素质以生为本有效教学
- 学校变革进程中教师教学品质的调查研究
- 2010年
- 文章根据对湖北省10所学校教师教学品质的调查研究,发现身处于学校变革进程中的中小学教师在教学品质上存在的一些问题:教师对一般教育教学原理的理解较为深刻,但难以结合具体学科作出更深入的理解;教师对内容的处理过于简单化,主要停留在对原有教材内容的补充与拓展上;教师了解学情的方式较为单一,主要凭经验和学生之前的作业、考试表现进行推断;教师设计教学过程时对现代信息技术和教师个性因素考虑较少;教师尚未形成个性化的教学风格和特色。并据此提出了相关的对策和建议。
- 向葵花张琼
- 关键词：教师教学品质
- 教师表现性素养:问题、原因及对策
- 2012年
- 对湖北、江西省部分中小学教师的问卷调查表明,教师的表现性素养存在"个性"缺失、"独占"现象、"从众"心理、"专家"取向、教学评价"缺位"等问题。导致这些问题的原因是部分教师对表现性素养缺乏重视、现有教师教育模式不合理、教师进修培训不到位、教师工作考核标准过于僵化和教学理论对此缺乏深入研究。消除这些问题的策略包括:树立现代教学理念,创新教师教育模式,形成正确自我评价,积极掌握表现方法,加强教师表现理论研究。
- 曾素林
- 关键词：教师调查问卷
- 知识与智慧:教育价值的演化被引量：23
- 2010年
- 知识与智慧在人类教育活动中表现为"同一—分化—统合—转化"四种关系形态及四个历史阶段,它深刻地反映了知识价值与智慧价值在人类教育活动中的演化过程。在古代教育中,知识与智慧浑然一体、朴素同一;至近代,二者在教育活动中发生了必然的分化、脱离;在现代教育中,知识与智慧处于对立统一的状态;"转识成智"是当代教育发展的一种价值走向。
- 靖国平
- 关键词：知识教育价值
- 从“知性人”到“智性人”——当代教育学人性假设的转型被引量：15
- 2010年
- 从人的最基本、最重要的属性上讲,人是"知性人"和"智性人"的统一体。现代教育学倾向于"知性人"的价值假设,着重于满足人认知世界和适应社会的需要。在当今时代背景下,这种价值选择正面临着来自人的"创生性发展"和社会的"智能化发展"的双重挑战;为了应对这样两种挑战,当代教育学的人性假设需要从"知性人"上升、拓展、融通到"智性人",达成"知智相通"、"转识成智"的价值立场和走向,更好地满足人的发展和社会发展的时代之需。
- 靖国平
- 关键词：教育学人性假设
