全国教育科学“十五”规划课题(DBA010166)
- 作品数：8 被引量：135H指数：7
- 相关作者：张向葵杨俊岭张林于冬华炜更多>>
- 相关机构：东北师范大学宁波大学解放军理工大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题宁波市教育科学规划课题吉林省教育科学“十五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 阅读障碍学生创造力特征的研究被引量：11
- 2004年
- 本研究采用问卷测量的方法,对76名阅读障碍学生的创造力特征以及教师对其创造力评价的客观性进行了研究,结果表明:(1)阅读障碍学生的创造力总分与正常学生并无显著差异,但阅读障碍学生创造力的独特性和抽象性成绩显著优于正常学生。(2)对阅读障碍学生而言,流畅性、精细性和创造力总分存在性别差异;创造力总分亦存在年级差异;独特性与创造力总分在年级与性别因素上均存在交互作用。(3)不同学科教师对正常学生的创造力评价显著高于阅读障碍学生,他们对正常学生的创造力评价基本客观,对阅读障碍学生创造力的评价则与测验成绩呈显著负相关。
- 张向葵孙天威缴润凯
- 关键词：创造力思维方式学生心理
- 学习策略教学与生成智慧
- 2005年
- 学习策略教学是指教师有计划、有目的、系统地在传授知识的过程中,教会学生掌握学习策略知识、学习技能、规则、方法的一种教学方式。学习策略学习过程既是一个学习能力提高的过程,又是一个创新与探索的过程,同时也是智慧生成的过程。
- 张向葵丛晓波毕有余
- 关键词：学习策略教学教学方式教学过程
- 实现创新教育理论具体化的思考与实践被引量：9
- 2003年
- 实现课堂教学培养学生创新素质这一目的,关键在于创新教育理论的具体化。创新教育理论具体化的四步曲是:把创新教育理论与中小学生心理特点结合起来,形成中小学创新素质目标体系;把创新素质目标体系与学科结合起来,形成学科创新性教学目标;把学科创新性教学目标与教材结合起来,形成创新性教学双向细目表;把创新性教学双向细目表与具体教学内容结合起来,形成落实目标的具体形式。创新教育理论具体化的实验研究,要注重学习策略学科化以及学习策略对创新素质影响的教学要求。
- 张向葵关文信
- 关键词：创新教育教育理论课堂教学创新性教学素质教育
- 图式:发展学生创新能力的奠基石被引量：12
- 2003年
- 知识与创新之间的关系研究表明,只有结构良好的知识才能成为创新的养料和土壤。图式作为一种结构良好的知识能够使问题清晰化、思维经济化、知识条件化和结构动态化。因此,培养图式就是培养学生的创新能力。具体表现在:图式的生成过程就是创新能力的培植过程,生长过程就是创新能力的发展过程,运用过程就是创新能力的提升过程。
- 张向葵华炜
- 关键词：图式理论知识教育逻辑思维教育心理学
- 中学生学习策略的结构与使用特点被引量：49
- 2006年
- 本文采用修订的中学生学习策略量表,系统考察了初一到高三1341名中学生学习策略的使用情况。结果表明:①本次修订的中学生学习策略量表具有良好的信度和效度,划分为认知策略、元认知策略和资源管理策略的结构合理;②中学生在认知策略、元认知策略和资源管理策略的使用上有随年级增长而下降的趋势,在资源管理策略上女生得分明显高于男生;③时间管理策略、努力策略和支持寻求策略对初中生的学习成绩有正向预测作用,调节策略和努力策略对高中生的学习成绩有正向预测作用,而支持寻求策略有负向预测作用。
- 张林张向葵
- 关键词：中学生
- 关于学习策略教学的调查与思考被引量：15
- 2004年
- 学习策略课题组杨俊岭
- 关键词：教学组织形式
- 自主学习与学习策略教学的关系探析被引量：33
- 2005年
- 阐述新课程改革下自主学习的内涵和特征,自主学习与学习策略教学的关系,以及学习策略教学在自主学习中的作用。
- 杨俊岭于冬
- 关键词：学习策略教学
- 学习策略教学的调查与再反思被引量：7
- 2005年
- 通过调查发现,学习策略教学波及的学科广泛增多,教师在学习策略的教学意识上有了很大提高,能结合学科特点来进行学习策略教学,并与新课程下的学习方式变革进行了有机结合。但同时存在着一些误差:如对学习策略相关概念的理解错误,在教学中的实施错误,形式教条化,与学科结合生硬,没有反馈等。对学习策略教学的再反思。
- 杨俊岭孙蕾蔡迎春孙阳
- 关键词：学习策略教学课程改革
