您的位置： 专家智库 > >

北京市教育科学“十五”规划重点课题(无)

作品数：3 被引量：73H指数：3
相关作者：曾琦杜蕾更多>>
相关机构：北京师范大学中共中央党校更多>>
发文基金：北京市教育科学“十五”规划重点课题更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 3篇教师
  • 3篇教师培训
  • 3篇参与式
  • 3篇参与式教师培...
  • 1篇教育
  • 1篇课程
  • 1篇课程改革
  • 1篇基础教育
  • 1篇参与式培训

机构

  • 3篇北京师范大学
  • 2篇中共中央党校

作者

  • 3篇曾琦
  • 2篇杜蕾

传媒

  • 1篇教育理论与实...
  • 1篇全球教育展望
  • 1篇教师教育研究

年份

  • 2篇2007
  • 1篇2005
共 3 条 记 录，以下是 1-3
全选 清除 导出
排序方式：
参与式教师培训效果的评价研究被引量：26
2007年
参与式教师培训是当前国际上普遍认可的教师培训模式,自2001年我国启动新一轮基础教育课程改革以来,也运用该模式开展了大规模的教师培训。本研究对2所小学54名教师进行了以“合作学习”为主题的参与式教师培训并评价了培训效果,结果表明:(1)培训提高了教师对合作学习有关知识的掌握水平;(2)教师组织合作学习的教学行为有了显著的改善;(3)教师对培训的整体感受比较好,乐于在教学中尝试运用培训中学到方法、理念等。
曾琦杜蕾
关键词：参与式教师培训
参与式教师培训的理念及实践价值被引量：34
2005年
发源于20世纪后半叶的参与式教师培训是目前在世界范围内被广泛采用的一种典型的教师培训模式,并在我国新一轮基础教育课程改革的国家级实验区培训中取得了良好的培训效果。本文结合在我国开展参与式教师培训的实践,阐述了参与式教师培训的含义、基本理念和实践价值。
曾琦
关键词：参与式培训教师培训基础教育课程改革
参与式教师培训的基本流程解析被引量：20
2007年
参与式教师培训是当前国际上得到普遍认可的一种教师培训方式。虽然参与式教师培训并不追求统一的模式和固定的套路,但采用需求分析——培训设计——实施培训——总结评价的培训流程,开展起来会更有效、更顺利。
曾琦杜蕾
关键词：参与式教师培训
全选 清除 导出
共1页<1>
聚类工具0