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排序方式：

中医本科护生专业价值观的调查及影响因素分析被引量：4: 2013年; 目的了解中医本科护生专业价值观现状并分析其影响因素，为高等护理教育机构培养护生专业价值观提供参考。方法采用护理专业价值观量表（NPVS—R）对223名中医本科护生进行现场调查。结果中医本科护生专业价值观总均分为（83．90±13．93）；4个维度中信任维度得分指标最高（69．5％），行动主义得分指标最低（61．6％）；根据每个条目的得分排序，排在前5位的条目是：维护患者的隐私权、保持患者对医护人员的信任、为自己的护理实践行为承担责任和义务、拒绝参与违背自己专业价值观伦理要求的护理工作、维护患者的道德尊严和法定权利。不同年级护理专业价值观总均分无明显差别，但在照顾提供维度，二年级护生得分高于三年级护生，差别有统计学意义（P=0．014）；学习成绩自我评价不同的护生护理专业价值观认同度有明显不同，差别有统计学意义（F=2．452，P=0．035）。LSD两两分析结果显示：自我评价成绩好的护生专业价值观总均分低于自我评价成绩较好（P=0．008）或一般（P=0．006）的护生，且4个维度得分均低于自我评价成绩较好或一般的护生。结论中医本科护生专业价值观总体水平有待进一步提高，特别是“行动主义”维度认同度较低。与在职护士相比，护生更加注重维护病人的尊严和权利，而对于不断更新知识与技能的认知度不高。护理教育者应该更加关注成绩相对较好以及高年级特别是进入临床实习期护生专业价值观的培养与巩固。; 张锦玉; 关键词：专业价值观影响因素

植根于中医文化护生专业价值观教育模式的效果研究被引量：1: 2013年; 目的评价基于中医文化培养护生专业价值观教育方案的有效性。方法采用自然班分组法将我校大学二年级的护理本科生分为干预组34人和对照组35人。干预组实施植根于中医文化的护理专业价值观教育方案，对照组实施常规教育方案。干预3个月后，采用护理专业价值观量表（NPVS—R）进行效果评价。结果干预后干预组专业价值观得分明显高于对照组。从专业价值观各维度比较来看，干预后干预组专业价值观的照顾提供维度、行动主义维度得分均明显高于对照组，而责任、自由、安全及信任维度得分与对照组比较差异无统计学意义。结论植根于中医文化的护理专业价值观教育能够有效地提高护生专业价值观水平。; 张锦玉周洁; 关键词：中医文化护生专业价值观

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上海市高校选拔培养优秀青年教师科研专项基金(P22439)

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