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基于“能力本位教育”的农村社区全科医学专业实践教学体系研究被引量：2: 2012年; 为培养农村社区"下得去、留得住、用得上"的实用型全科医学人才,本研究以"能力本位教育"理念为指导,确立定向农村社区全科医学人才必备的"社区综合卫生服务能力",构建"人文素质模块、岗位技能模块、科研创新模块"等三模块的实践教学内容体系和"临床实践基地和社区实践基地"一体化综合实践教学平台,创建"学校教育、医院教育、社区实践"三位一体、三年融通的实践教学新模式,以期充分发挥实践教学在人才培养中的作用。; 陆永良蒋培余沈志坤卢东民吴康丽陆建兵; 关键词：能力本位教育农村社区全科医学实践教学

医学检验专业实验教学模式改革与实践被引量：1: 2012年; 目前医学检验专业学校实验教学水平与实习点和就业单位对人才的要求还存在一定差距,如何改革实验教学,提高教学质量,满足学生实习和就业需求是迫在眉睫的问题。本文通过2007—2011年五年实验教学改革,探索出实践性医学检验实验教学模式。这一教学模式的实施使教师教学水平、学院教学质量及学生的能力和素质都得到大幅提高,基本满足实习点和就业单位的需求。; 施秀英邹明学汪桂华鞠少卿; 关键词：医学检验专业实验教学

基于GMER的定向农村社区全科医学人才培养体系研究——以湖州师范学院为例被引量：8: 2013年; 国际医学教育专门委员会规定,世界任何国家医学院校培养的医生必须达到全球医学教育最低基本要求。为农村社区培养全科医学人才同样不能降低门槛、放宽要求。湖州师范学院从全球医学教育标准出发,围绕定向农村社区专科层次全科医学人才的培养定位、培养目标、培养模式、终身教育体系以及保障体系等进行改革研究和实践探索,以构建完善的人才培养体系,为农村社区培养合格的全科医学人才。; 蒋培余沈志坤; 关键词：全球医学教育最低基本要求农村社区全科医学

高等院校实施农村订单定向免费医学教育人才培养模式改革的思考被引量：4: 2014年; 新时期培养适用于基层医疗卫生服务需求的卓越医生教育计划是推进地方医学院校临床医学教育综合改革、提高人才培养质量的有效途径。实施过程中树立整体的大卫生观,构建与卓越医生教育计划相适应的理论和实践教学体系,多元评价医学生的发展,全程贯穿医德教育,满足人才培养的终身教育要求,创新医学教育人才培养模式,主动适应国家医疗卫生改革发展方向,培养面向基层的初级医疗卫生保健人才。; 刘重斌张红卢东民蒋培余沈志坤马文学; 关键词：医学教育

湖州市农村社区全科医学人才队伍现状与提升对策研究被引量：3: 2013年; 目的了解湖州市农村社区医生和全科医生队伍现状,并开展提升对策研究,为卫生行政决策和医学教育改革提供参考。方法通过查阅湖州市统计年鉴、卫生统计资料以及问卷调查和访谈等方法进行现状研究,采用人口平均发展速度法进行人才需求预测。结果湖州市农村社区医生队伍的学历、年龄、职称结构有所改善,但对照《国务院关于全科医生建设的指导意见》以及卫生强市指标的要求,全科医生无论在数量上还是质量上仍存在明显的差距。结论需进一步健全和完善全科医学人才培养体系和保障体系,以促进全科医学人才队伍的可持续发展。; 蒋培余沈志坤陈婉玉; 关键词：农村社区全科医学卫生人力

试析卓越医生计划背景下农村基层全科医学人才的培养被引量：23: 2013年; 实施卓越医生培养教育计划,加强面向农村基层全科医学人才培养是历史赋予地方高等医学院校的新使命。如何抓住机遇、主动适应医药卫生体制改革的要求和基层卫生服务的需求,构建完善的面向农村基层全科医学人才培养体系,深化人才培养模式改革,加强面向农村基层全科医学人才培养的能力建设,为农村基层培养大批合格的实用型全科医生,是地方高等医学院校推进医学教育综合改革的关键。; 蒋培余沈志坤陈婉玉; 关键词：全科医生

农村社区全科医学人才发展的对策研究被引量：4: 2012年; 发展农村社区卫生服务关键是人才,而目前合格全科医生的严重匮乏已成为制约农村社区卫生服务发展的瓶颈。只有加快农村社区全科医学人才队伍建设,才能推动农村卫生事业可持续发展。本文就农村社区发展全科医学的重要性、农村社区全科医学人才发展对策等进行探讨。; 沈志坤蒋培余陈婉玉王春生吴康丽; 关键词：农村社区全科医学

定向培养新上岗农村社区医生服务效果评价及提升对策研究被引量：3: 2014年; 目的评价定向培养新上岗农村社区医生的服务效果,为提升其服务效果提供相关对策。方法 2013年7月—2014年3月,通过随机访谈社区居民和信函联系定向就业用人单位,开展新上岗农村社区医生服务效果评价问卷调查。结果社区居民对新上岗社区医生服务效果的总体评价为:非常满意占32.9%(309/940),满意占51.6%(485/940),较满意占14.4%(135/940),不满意占1.1%(11/940)。用人单位对新上岗社区医生服务效果总体评价为:非常满意占35.2%(58/165),满意占50.9%(84/165),较满意占13.9%(23/165),无不满意者。新上岗社区医生服务效果自我评价为:非常满意占24.2%(40/165),满意占53.4%(88/165),较满意占21.8%(36/165),不满意占0.6%(1/165)。结论定向培养新上岗社区医生的社区卫生服务效果总体得到了社区居民和用人单位的肯定,但也有少数新上岗社区医生因沟通能力弱、专业核心知识不扎实、临床技能水平低、公共卫生服务能力弱等,导致社区居民对其服务效果的不满意。在定向农村社区医生培养过程中应强化培养其沟通能力、临床实践能力和公共卫生服务能力,以满足农村居民对社区卫生服务的需求和要求。; 蒋培余贾亚南陈婉玉沈志坤

浙江省首批定向农村社区全科医学人才培养的研究与实践被引量：26: 2011年; 农村社区合格全科医生的严重匮乏已成为制约我国农村卫生工作可持续发展的关键因素。因此,多途径、多形式为农村社区培养高素质的全科医学人才成为地方高等医学院校医学教育改革的重中之重。湖州师范学院受市政府委托,在浙江省率先开展了定向免费农村社区全科医学人才培养的探索与实践。以农村社区卫生服务需求为导向,系统设计了定向农村社区全科医学人才培养方案,探索构建了"校地共育"人才培养的新模式,改革创新了定向农村社区全科医学人才培养的可持续发展机制,为定向农村社区全科医学人才培养提供了理论依据和实践指导,也为全省开展定向免费培养农村社区全科医学人才探索了一条新路子。; 蒋培余沈志坤陆永良卢东民吴康丽吴勤生; 关键词：全科医学农村社区

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全国教育科学“十一五”教育部规划课题(DIA100273)