教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目(08JZD0004)
- 作品数：15 被引量：73H指数：5
- 相关作者：张耀灿胡聪干曹清燕卢晓贞姬会然更多>>
- 相关机构：华中师范大学石家庄学院中南大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
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- 新中国成立以来高校思想政治理论课教学测评的发展历程和基本经验被引量：2
- 2010年
- 新中国成立60年来,高校思想政治理论课教学测评大致经历了以下几个阶段:一是1949～1956:起步阶段的缓慢发展;二是1956～1966:曲折中前进的发展;三是1976～1984:拨乱反正基础上的恢复发展;四是1984～1998:学科支撑下的科学发展。五是1998～至今:繁荣兴盛的发展。其基本经验是:坚持以人为本,促进测评目的的合理化、人性化;坚持加强对高校思想政治理论课测评的领导,促进测评的制度化;坚持探索科学的测评标准和指标体系,促进测评的全面性、客观性和可操作性;坚持多种测评的统合,促进测评的科学化;坚持测评的教育导向,通过测评促进思想政治理论课教学的健康发展。
- 张耀灿曹清燕
- 关键词：高校思想政治理论课教学测评
- 论马克思主义经典作家的思想政治理论教育评价观被引量：2
- 2011年
- 推进马克思主义大众化是中国共产党加强意识形态建设的重要举措。思想政治理论教育是推进马克思主义大众化的重要渠道。本文以马克思主义经典作家关于思想政治理论教育的评价思想为研究对象,从他们对思想政治理论教育的价值、目标、主体、方法、效果等方面的评价,发掘概括出马克思主义经典作家的思想政治理论教育评价观,对加强意识形态建设和推进马克思主义大众化具有指导意义。
- 陈洪涛张耀灿
- 关键词：马克思主义经典作家思想政治理论教育评价观
- 高校思想政治理论课学生表现性评价方法探讨被引量：5
- 2010年
- 表现性评价是由特定的评价者对学生在自然的或教师创设的情境中完成特定任务时所表现出来的行为和意义建构,是按照一定标准进行直接观察、评判的方法。在高校思想政治理论课学生评价中,表现性评价能够有效测查学生理论知识与实践技能掌握程度,还能促进学生高级思维与情意能力、社会实践能力和个性化的发展。坚持评价标准弹性化、评价主体多元化、评价方式多样化,是高校思想政治理论课学生表现性评价的基本要求。
- 姬会然
- 关键词：高校思想政治理论课学生评价方式
- 论大学生思想政治教育者主导性作用的发挥被引量：1
- 2012年
- 思想政治教育者作为思想政治教育活动的发动者、组织者和实施者,在思想政治教育过程中发挥着主导作用。其主导作用发挥程度如何直接影响着受教育者的思想道德发展水平,同时也影响着思想政治教育的效果。围绕大学生思想政治教育者主导性作用这一主题,论述了发挥思想政治教育者主导性作用的重要性,分析了其主导性作用发挥欠佳的表现及原因,提出了进一步发挥大学生思想政治教育者主导性作用的对策。
- 卢晓贞胡聪干
- 关键词：思想政治教育者主导性作用教育效果
- 高校思想政治理论课教育教学测评与教师职业发展——测评目的反思被引量：1
- 2011年
- 文章在分析了传统理论课教育教学测评目的基础上,提出理论课教育教学测评目的的新视角:以教师职业发展为目的,并阐述了以教师职业发展为目的应做到"三个切实"。
- 胡聪干王茂胜
- 关键词：高校思想政治理论课教师职业发展
- 高校思想政治理论课评价研究综述被引量：9
- 2010年
- 高校思想政治理论课评价,是思想政治理论课建设的一个十分重要的问题。近年来,不少学者对思想政治理论课评价的概念、特点、意义、原则、理论依据等多个方面,尤其是思想政治理论课的评价目的与价值取向、评价标准与评价内容、评价方法与评价模式等方面展开广泛而深入的研究,探讨了当前思想政治理论课评价中存在的问题,并有针对性地提出了建设性意见。
- 姬会然万美容
- 关键词：思想政治理论课
- 关于思想政治教育前沿问题的若干思考被引量：6
- 2012年
- 文章选取了思想政治教育前沿中的两大问题开展研究。一是从社会主义核心价值观的涵义及与社会主义核心价值体系的关系,社会主义核心价值观凝练的重大意义和凝练的方法论等方面论述了凝练社会主义核心价值观的问题;二是择取道德领域突出问题之一的"搀扶老人"问题,论述了从中得到的关于加强道德建设和法制建设的四点启示。针对社会主义核心价值观的凝练和实践问题,提出了民主、公正、共富、和谐的社会主义核心价值观。针对"搀扶老人"所引发的诸多问题,提出了坚持德法兼修,把德治和法治有机结合起来的解决方法。
- 张耀灿
- 关键词：思想政治教育社会主义核心价值观法制建设道德建设
- 思想政治理论课教学测评理念的思考——以提升大学生思想政治素质为重点
- 2012年
- 思想政治理论课要做到大学生真心喜爱、终身受益,对任课老师来说是一个值得用毕生精力去追求的宏大目标。在真心喜爱、终身受益的背后,就是大学生思想政治素质的提升。我们的教学、测评等都要围绕提升大学生思想政治素质做文章。长期以来,高校思想政治理论课教学效果测评是各高校难以突破的瓶颈,这个瓶颈制约了思想政治理论课测评指标体系的建立与实施。为突破这个瓶颈,要明确高校思想政治理论课教学测评的五个关键点,在评价目的、特色依据、主体范围、测评方法和制度规范上下功夫,建立发展性评价理念,开放性、层级性指标体系,多样化的测评方法和稳定长效的测评机制,以便真正发挥教学测评的激励与导向功能。
- 戴钢书朱强
- 关键词：思想政治理论课教学测评
- 论高校思想政治理论课教育教学评价的主客体被引量：4
- 2011年
- 对于高校思想政治理论课教育教学评价的主客体,即谁评价和评价谁的问题,有多种不同的理解。基于评价目的不同,其评价主客体的界定也有所区别。作为高校思想政治理论课教育教学的重要环节,评价主客体的确定直接影响其评价指标体系的建立,进而影响评价实践活动的顺利开展。
- 王茂胜邵莉莉
- 关键词：思想政治理论课教学评价
- 大学生思想政治理论课学习效果归因分析及其对策研究被引量：2
- 2012年
- 思想政治理论课教学是高校德育教学的主要组成部分。本文通过对武汉地区十所高校的问卷调查,用归因理论来分析大学生思想政治理论课学习效果不理想的原因,提出提高大学生思想政治理论课学习效果的应对策略。
- 胡聪干卢晓贞
- 关键词：思想政治理论课归因分析大学生
