教育部人文社会科学研究基金(09YJA880104)
- 作品数：11 被引量：61H指数：5
- 相关作者：王兆璟王永斌刘旭东胡红杏刘莉更多>>
- 相关机构：西北师范大学兰州交通大学教育部更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 知识社会学视域中的教育知识生产——基于国家社会科学基金教育学立项课题的统计分析被引量：8
- 2011年
- 以1983—2010年国家社科基金教育学立项课题为统计数据源,运用知识社会学方法,通过分析教育学立项课题的学科分布、区域分布、主要阵地、核心作者等情况,认为作为知识生产的教育科学研究,特别是国家社科基金项目所支持的教育研究,是教育知识生产的主渠道之一;它在一定意义上展现了当代中国教育学学术生产格局,在促进我国教育决策科学化,推动教育实践和教育知识的创新,加强教育科学研究的能力建设等方面都发挥了重大的积极影响。但其间所反映出的教育知识生产被规划式生产制度所宰制的局面需要我们加以反思。
- 王永斌
- 关键词：知识社会学教育学知识生产国家社科基金
- 主体性教育实践的误区与反思被引量：11
- 2011年
- 主体性教育是促进学生自主性、主动性、创造性充分发展的教育。对主体性教育如果不能从内涵和实质上把握和认识,就很容易在实践中流于形式,而无益于学生的发展。反思主体性教育问题,可以帮助我们对一些表面化,或绝对化以及虚假性的所谓的学生主体性教育现象进行客观认识,从而更好地践行新课改理念,促进学生发展。
- 胡红杏
- 关键词：主体性教育
- 论改革开放以来中国教学论学者的学术自觉——以教学要素说的探讨为中心被引量：3
- 2012年
- 以中国教学论学者教学要素诸说的阐释为中心,探讨了改革开放以来中国教学论学者的学术自觉这一命题。认为教学要素诸说的提出,是教学论学者学术探索自觉的结果,它既反映了学者们对要素概念、教学本质、教学过程、教学阶段等的不同体认,也隐含着学者们对自我存在方式的一种学术建构,它不是自发的而是自觉的。教学要素说命题的提出与发展,是中国教学论发展到一定阶段的自然产物,它对中国教学论理论发展的理论承诺具有合法性,在一定意义上反映了中国教学论发展的时代诉求,对中国教学论理论发展的困境进行了破解。教学要素诸说对教学论研究观念具有突破意义,而也正是在这个意义上,作为由对早期及以后教学要素诸说继承与借鉴而来的,建立在系统论基础之上的李秉德先生的七要素说就具有了意识自觉与观念突破这一重要的学术意义。
- 王兆璟
- 关键词：教学论教学要素学术自觉
- 改革开放以来教育科学研究的中国经验被引量：6
- 2012年
- 与中国社会发展的进程相一致,改革开放以来我国的教育科学研究获得了充分的发展,充满着中国气象,汇聚了中国教育学者研究、体悟教育的"中国经验"。其间显现的中国经验主要表现为以下几个方面:1.以学科自觉为契机,积极推动教育学术发展;2.以研究身份自由与领域开放姿态,推进教育科学研究繁荣;3.专注中国特色教育研究,服务本土教育;4.通过理念移植先行,进而植根本土,服务教育实践;5.积极"参政议政",服务教育决策。探讨教育科学研究中的"中国经验",有助于我们理性体察已往教育科学研究的心路,认识教育科学研究的本义所在,获得当下及以后中国教育科学研究的理路与走向。
- 王兆璟
- 关键词：教育科学研究
- 30年来教育研究中的意识形态问题被引量：3
- 2012年
- 教育研究中的意识形态问题是20世纪教育三大问题之一。意识形态问题关乎合法性、权力冲突、辩论风格等问题。近30年的教育研究经历了政治化、科学化、多元化等不同研究取向。暴露出的意识形态问题包括学科独立意识淡薄、学术立场缺失、教育思想贫瘠以及对意识形态本身缺乏科学理解等。对这些问题的解决是教育学术疆域拓展必须面对的重大课题。需加强批判式、悬置式、整合式研究。
- 赵宗孝
- 关键词：教育研究意识形态问题
- 从学术转向到文化自觉——改革开放以来我国教育科学的自主性历程被引量：2
- 2013年
- 改革开放以来,我国教育学在恢复和重建中,走过了一条从学术转向到文化自觉的自主发展、自我反思的历程。在此过程中,教育学从贫乏到丰富,从附庸到自主,获得了一定程度的自主发展,但也存在自主性迷失、畸变、缺乏方向感的问题。当前,在"文化自觉"成为教育学研究者群体性实践的背景下,追求群体性反思实践或许是教育学走向本真自主的可能路径。
- 张永祥
- 关键词：教育学自主性文化自觉反思性实践
- 科学教育在中国的发轫、传播与影响被引量：1
- 2010年
- 从发生学对近现代科学教育在中国发生发展状况作一番具体的考察,当中国社会传统文化出现接纳某些西方文化的苗头,全球性科学文化出现向中国社会传播的机会和条件之时,经传教士的宣传,负笈东西洋学生的积极倡导,实学与西学的两度结合,权要官绅的吸纳与推进,终于促成了中国近现代科学教育的发生。这不仅结束了传统教育中儒家经学体系,推动了现代知识体系的确立,培养了大批科学技术人才,而且随着科学技术渗入社会各领域,促进了科学社会化和社会科学化的发展,从而推动了社会观念的整体变迁。
- 王永斌
- 关键词：科学教育发轫
- 教育科学研究30年:一个知识社会学的考察被引量：5
- 2011年
- 改革开放30年来,我国教育科学研究历经拨乱反正、恢复重建,从"三个面向"、开放借鉴,到强化反思、关注元理论,再到转型发展、理论与实践同建共构的过程。考查这一时段的教育科学研究,始终贯穿着对教育学自主性的追求,进而也在回应教育实践诉求中发出了应答。作为知识生产的教育科学研究,从教育观念、思维方式,到研究领域、咨询服务、教育话语方式等方面发生了深刻的变化。
- 王永斌王兆璟
- 关键词：教育科学研究教育学自主性
- “本土建构”与中国教育学的“回乡”之路被引量：1
- 2011年
- "本土建构"概念的提出,反映了全球化时代中国教育学本土主义的发展困境和生存之道。这一概念能够比较清晰、准确、全面地概括出大多数教育学本土主义者既强调国家民族文化认同,又积极面对文化全球化的基本主张。在中国教育学的本土建构方面,鲁迅先生的小说《故乡》,能够给予我们许多有益的启迪。从某种意义上来说,中国教育学的"本土建构"之路,就是一种"回乡"之路。
- 许可峰
- 关键词：教育学自主性社会建构主义
- “中国经验”:教育研究反思的基本维度被引量：7
- 2010年
- 作为进入中国教育学者视野中的一个当代性名词,"中国经验"的形成与出现可以使我们破除以往对经验理解的日常化与研究的技术化倾向,并在当前把它作为反思教育科学知识系统的一个基点与"关键词"。只有循着经验本身的逻辑,教育研究的中国经验才能得到合理有效的认识,并不断激活教育研究的新的灵感,同时提供进行本土教育研究的新的视角。
- 王兆璟刘莉
- 关键词：教育研究自主性
