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PACS网络环境下影像学启发式教学对比研究被引量：4: 2016年; 文章从分析实践教学的基本模式入手,用分组对比研究的方法,探讨医学影像学启发式实践教学新模式。研究表明,在PACS网络环境下,层层递进地从学习的目的和动机、软硬件设施的操作技巧、影像的识读方法、诊断依据的探寻、网际资源的获取利用以及鉴别分析思路的梳理等方面进行启发和培训,效果良好,值得推广应用。; 王芳军周泽旺王磊琼刘连生林宜圣王晓东; 关键词：PACS 网络医学影像学实践教学启发式教学

PACS在医学影像学实践教学中的应用被引量：6: 2013年; 通过对医学影像学及其实践教学的意义分析,利用医学图像存档与传输系统(picture archiving and communication system, PACS)的发展条件,设计了学以致用的医学影像学实践教学新方法,并切实应用。研究表明,PACS实践教学具有海量的图像数据、清晰的影像图片、方便的调阅应用、无损的复制保存和良好的教学效果等优势,值得推广应用。; 王芳军; 关键词：PACS 医学影像学实践教学

网络环境下的影像学启发式实践教学研究被引量：9: 2015年; 目的探讨网络环境下医学影像学启发式实践教学模式及其教学实效。方法以进入影像科接受实践教学轮训的临床研究生及培训医师共70人为研究对象，随机分配至对照组（38人）、实验组（32人），均在PACS网络环境下进行影像学实践教学，实验组再由课题组专人进行启发式教学培训。通过理论考试、读片实践考试及教学前后的问卷调查，评估两组的实践教学效果。利用Excel数据表格的统计功能进行数据处理，并用SPSS17．0软件进行统计学分析，成绩对照分析采用t检验。结果实验组的考试成绩[理论、实践成绩分别为（59．874-13．79）分和（65．46±16．81）分]比对照组的考试成绩[理论、实践成绩分别为（47．26±13．43）分和（53．68±14．96）分]好，差异具有统计学意义（￡值分别为3．8636、3．1017，P值分别为0．0003、0．0028）。实验组对教学方式的认同度较对照组高，其在影像科参加实践教学的总体看法“很好”的占42．31％（11／26），对照组为23．08％（6／26）；实验组表示能“熟练应用PACS”的占26．92％（7／26），对照组为7．69％（2／26）。结论PACS网络环境下的影像学启发式实践教学模式具有较好的教学效果．值得进一步研究。; 王芳军廖淑梅李乐周泽旺刘连生王磊琼林宜圣王晓东; 关键词：医学影像学实践教学启发式教学问卷调查

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广东省教育科学“十一五”规划项目(2010tjk279)

文献类型

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机构

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