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多巴胺、5-羟色胺通路相关基因及家庭环境对创造力的影响及其作用机制被引量：10: 2015年; 创造力的遗传基础是近年来创造力研究领域的前沿和热点问题,但仍尚处于起步阶段,也未有研究系统探讨遗传与环境因素的交互作用对创造力的影响及其作用机制。本课题拟在中国汉族人群中考察多巴胺(DA)、5-羟色胺(5-HT)神经递质通路上的32个基因约700个多态性位点与创造力的关系,并首次探讨家庭环境在遗传多态性与创造力关系中的调节作用。研究内容包括:(1)通过单基因、基于通路以及基因—基因交互作用的关联分析,考察遗传多态性对创造力的影响,揭示创造力的遗传基础;(2)通过基因—环境交互作用的关联分析,考察家庭环境在遗传与创造力关系中的调节作用;(3)通过结构方程模型的比较分析,揭示遗传与家庭环境在创造力两个方面(创造思维与创造人格)共享的与特异的作用机制。该项目成果能够从遗传与环境交互作用的角度阐明创造力个体差异的原因,有助于构建基于创造力个体差异分析的理论模型,对创造人才的鉴别和培养具有重要现实意义。; 张景焕张木子张舜任菲菲; 关键词：创造力多巴胺 5-羟色胺家庭环境

家庭社会经济地位、父母参与对初中生学业成绩的影响:教师支持的调节作用被引量：72: 2013年; 以331名初中生为被试,收集学生的家庭社会经济地位、学生感知到的教师支持和父母参与,及学生成绩,以验证父母参与在家庭社会经济地位和学业成绩关系中的中介作用,以及教师支持对父母参与这一中介作用的调节。结果发现:(1)家庭社会经济地位正向预测初中生的学业成绩;(2)在家庭社会经济地位对初中生学业成绩的预测中,父母参与发挥了中介作用;(3)教师情感支持调节了父母参与中介于家庭社会经济地位与初中生学业成绩之间的关系。; 乔娜张景焕刘桂荣林崇德; 关键词：家庭社会经济地位父母参与教师支持学业成绩

父母教养方式对小学高年级学生社会创造力的影响:自尊的中介作用被引量：26: 2013年; 采用整群抽样法选取548名小学高年级学生为被试,考察父母自主支持、心理控制与社会创造力间的关系以及自尊在其中的中介作用。结果发现:(1)女生社会创造力水平明显高于男生,农村学生社会创造力适宜性水平高于城市学生。(2)典型相关分析发现,在父母教养方式和社会创造力的关系上,交换意见、收回爱能够解释适宜性,自主选择能够解释独创性;(3)父母自主支持正向预测子女的社会创造力(γ=0.27),心理控制则负向预测子女的社会创造力(γ=-0.29);自主支持通过自尊的完全中介作用影响社会创造力(中介效应值为0.12),心理控制则通过自尊的部分中介作用影响社会创造力(中介效应值为0.05),模型的总解释率R2=0.27。; 张景焕满达呼刘桂荣张舜窦菲菲林崇德; 关键词：心理控制自尊

中学生压力知觉与心理幸福感的关系:心理弹性的调节作用被引量：2: 2015年; 采用问卷法测查了山东、天津两地500名中学生,旨在探讨中学生压力知觉、心理弹性和心理幸福感的关系。结果表明:(1)压力知觉和心理幸福感显著负相关。(2)心理弹性及其各维度与心理幸福感显著正相关。(3)心理弹性的积极认知和家庭支持两个维度在压力知觉和心理幸福感间起调节作用。; 刘欣; 关键词：中学生心理弹性心理幸福感

父母教养方式对初中生创造思维的影响:自我概念的中介作用被引量：18: 2014年; 采用父母教养方式评价量表、田纳西自我概念量表和托兰斯创造性思维测验(中文版),测量了429名初中生的父母教养方式、自我概念与创造思维,并对其关系进行考察。结果发现:(1)父亲温暖、理解显著正向预测初中生的创造思维,父亲惩罚、严厉显著负向预测初中生的创造思维,母亲教养方式与之呈现出相似的预测模式;(2)自我概念在父亲惩罚、严厉与独创性间起中介作用;(3)在自我概念的三个维度中,只有自我认同在父母温暖、理解/父母惩罚、严厉与创造思维间起中介作用。作者着重探讨了父母惩罚、严厉,自我概念与创造思维的关系以及对父母教养子女的启示。; 张景焕李建全郑雪梅张舜刘桂荣; 关键词：父母教养方式自我概念自我认同创造思维

领导行为对员工创造力的影响:基于变量中心和个体中心的视角被引量：2: 2014年; 以10家IT企业的305名员工为被试,采用变量中心和个体中心的分析策略,考察领导行为对员工创造力的影响。变量中心的分析发现,变革领导行为和交易领导行为均显著正向预测员工创造力。个体中心的分析发现,中变革/中交易与(中、低)被动结合的领导类型最为普遍,占全部领导的69.2%;无论被动放任行为高低,高变革与高交易行为组合领导下的员工创造力最高,说明高变革和高交易领导行为的结合最有利于员工创造力,领导类型对员工创造力的影响主要由使用变革和交易这两种领导行为的程度所决定。; 任菲菲刘桂荣张景焕吴琳娜张舜; 关键词：员工创造力

父母控制、自尊与小学生社会创造力的关系被引量：12: 2015年; 考察父母行为控制、心理控制与社会创造力间的关系、以及自我肯定、自我贬低在其中的中介作用,采用小学生社会创造力测验,父母控制量表和自尊量表对540名5、6年级学生进行研究。结果发现:(1)父母行为控制正向预测社会创造力(γ=0.18),心理控制负向预测社会创造力(γ=-0.28);(2)行为控制通过自我肯定的完全中介作用影响社会创造力(中介效应值为0.09),心理控制则通过自我贬低的部分中介作用影响社会创造力(中介效应值为0.05),模型的总解释率R2=0.20。; 满达呼李宜娟张景焕; 关键词：心理控制自我肯定

环境因素对高校英语教师职业倦怠的影响被引量：8: 2020年; 环境是影响高校英语教师职业倦怠的重要因素,关乎教学的质量及教师的发展。对七所普通本科院校的英语教师进行调查,发现环境因素能通过三条路径的间接作用影响英语教师的职业倦怠:通过职业压力的中介作用;通过教学效能感的中介作用;通过职业压力与教学效能感的链式中介作用。因此,良好的社会、工作与生活环境有助于减轻英语教师工作压力、提高教学效能感,进而避免或减轻教师职业倦怠现象的产生。; 李宜娟张景焕; 关键词：高校英语教师教师职业倦怠环境因素教学效能感

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教育部人文社会科学研究基金(12YJA190024)