中国博士后科学基金(2012T50656)
- 作品数：15 被引量：102H指数：6
- 相关作者：徐章韬陈矛刘郑刘观海邓留更多>>
- 相关机构：华中师范大学中南大学上海市教育科学研究院更多>>
- 发文基金：中国博士后科学基金国家自然科学基金湖北省高等学校省级教学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学理学自动化与计算机技术更多>>
- 基于石墨烯和室温离子液体复合物溶胶修饰的玻碳电极制备尿酸电化学传感器被引量：11
- 2014年
- 将石墨烯（GN）与室温离子液体（IL）1-丁基-3-甲基咪唑六氟磷酸盐（BMIMPF6）,以适当比例研磨成胶状IL-GN,修饰在玻碳电极（GC）上制备了IL-GN/GC.利用原子力显微镜AFM表征IL-GN的形成.由于石墨烯和室温离子液体的协同作用,该电极显示了对H2O2良好的催化性能,基于尿酸氧化酶将之制备成生物传感器,用于尿酸（UA）直接电化学检测,并进行了传感器的抗干扰性能及实际血样中尿酸的检测实验.结果表明,此传感器检测尿酸的线性范围为0.002～ 4.5 mmol/L,相关系数为0.995,检出限为0.85μmol/L,响应时间为10 s.此传感器制备简便,稳定性好,抗干扰能力强,可用于实际血清中尿酸的检测,为尿酸的测定提供了新方法.
- 付海莹王建秀邓留
- 关键词：石墨烯室温离子液体尿酸电化学传感器
- 挖掘赵爽弦图的导入功能:信息技术使数学史熠熠生辉的一则案例被引量：2
- 2012年
- 一、引言
最近,张奠宙先生指出：导入和创设情境是有区别的,不可能在每堂课都创设情境,创设情境不能天天搞.而导入则是每堂课都能进行的.导入的价值和实行的办法是要思考的问题.导入强于创设情境,导入作为艺术在中国已经成形了,导入的价值和施行方法应该立起来.每节课都要引入[1].张先生的话从大处着眼,高屋建瓴.要把张先生的思想落到实处,就要从小处着手,从近处着手.用数学史作课堂教学的引子是个不错的主张.
- 徐章韬
- 关键词：数学史信息技术创设情境弦图
- 师范生课程与内容的知识之调查研究被引量：11
- 2014年
- 借鉴TELT的做法,在三角内容编排中,从几何的、解析的、横向的视角看三角几个方面的设计问题,考察师范生课程与内容的知识的实然水平,并从数学发生发展的角度分析了其中的原因.师范生不能从整体上把握教材的编写意图,缺乏甄别教材优缺点的眼光和技术;不能看到形式公式的几何背景和知识的形式演变与研究动机之间的内在关联;不能看到教材中蕴含的思想方法和研究视角的变迁,也缺乏相应的导引;师范生在三角横向内容组织的理解水平上,虽可以达到概念水平的理解,但达不到问题解决水平的理解.师范生对教材的理解水平停留在概念和解题水平的原因不是他们的数学功底不扎实,而是他们不清楚知识的发生发展过程,没有有意识地沟通知识间的内在联系.研读教材,发展课程与内容的知识,要有广阔的视野和"兼容并包"的胸怀.
- 徐章韬顾泠沅
- 关键词：师范生
- 算法化视角下中学数学教学内容的知识分析被引量：6
- 2013年
- 从算法化的视角对中学数学教学内容作深入的知识分析,可以沟通知识间的内在关联性,看到知识产生的内在合理性,增强知识的可接受性.这样一种知识分析法有助于教师获得对知识深层意义的理解,发展教育教学上的见解,为教师的专业发展提供底层的技术支持.
- 徐章韬陈矛
- 关键词：算理
- 超级画板支持圆的面积:从历史到课堂被引量：2
- 2014年
- 1.引言
教育取向的数学史对数学教学有着十分重要的意义。新近,华东师大汪晓勤教授指出了教育取向的数学史与三维目标之间的关系。从知识与技能目标来说,教育取向的数学史能帮助学生很好地理解数学;从过程与方法目标来说,教育取向的数学史提供了丰富的问题与求解问题的方法,可以拓宽学生的思维;从情感、态度和价值观来说,教育取向的数学史可以激发学生的学习兴趣,让学生体会到数学发生、发展过程中的种种挫折和艰辛，从情意上塑造学生的数学观，磨砺学生的情意。这是非常有见地的主张，使教育取向的数学史的教育价值更加彰显。
- 徐章韬张景中
- 关键词：数学史数学教学开普勒
- 信息技术支持下的学科教学知识之课例研究被引量：18
- 2013年
- 信息技术支持下的学科教学知识(TPACK)是学科教学知识(PCK)在信息化时代的发展,是整合信息技术与学科课程的教学知识基础。为了推动信息技术与学科课程的有机整合,寻求学科教育信息化之路的本土经验,该文首先介绍了立体几何智能教育平台和信息技术支持下的学科教学知识,然后以"课例研究"为载体,分析了基于立体几何智能教育平台开展教学活动时,教学所需要的学科教学知识。"课例研究"表明,深入学科的信息技术平台,确定的主题,"TCK-TPK-TPACK"确定的路径,是一种值得尝试的本土经验,可用之于发展信息技术支持下实然的学科教学知识。
- 徐章韬刘郑刘观海陈矛
- 关键词：教师教学知识
- 面向教学的数学知识:缘起、结构特征、检测及其教育意蕴被引量：13
- 2013年
- 面向教学的数学知识(MKT)缘起于关注课堂教学实践中需要的数学知识。MKT模型分为学科知识和学科教学知识。学科知识本身也有教学法维度。主要采取数学任务测量法、课堂观察法、大样本问卷调查法检测MKT。MKT为数学教育的其他研究主题提供理论框架,对数学教师教育课程的设置和职前教师培养模式的确立有借鉴意义。
- 徐章韬
- 关键词：学科知识学科教学知识
- 超级画板中半自由点动画的逻辑控制原理解析
- 2013年
- 深度解析超级画板动画的制作原理是提高课件制作水平的必经阶段．在超级画板中，半自由点是指只能沿指定路径运动的点．从解析几何的角度解析半自由点的逻辑控制原理，能看到灵活运用数学知识之于课件的根本意义，同时，课件制作也提高了我们运用数学知识进行建模的能力．我们在前文中已经指出技术的视角，数学的原理，才能演绎精彩课件[1]．按照这种思路，我们来解析超级画板中半自由点动画的逻辑控制原理．
- 孙生富徐章韬
- 关键词：控制原理超级画板动画课件制作水平数学知识
- 信息技术支持下的学科教学知识测量的两种典型方法被引量：5
- 2013年
- TPACK框架是一种棱镜,可以观察技术在教师知识中的作用。关注和发展有效的、可靠的工具去测量、评价教师的TPACK非常有意义,有助于筛选教师培养的经验。自我报告式测量法和基于绩效的测量法是两种较为典型的测量法。由于TPACK量度水平低且具有模糊性等特点,为了提高TPACK的研究水准,需要在实践中不断发展新的测量方式及工具。
- 徐章韬
- 基于立体几何智能教育平台的TCK:功用、存在方式及教育意义被引量：4
- 2012年
- 技术支持下的内容知识(Technological Content Knowledge,简称TCK)是利用信息技术开展教学活动的知识基础。立体几何智能教育平台是深入学科的三维动态几何软件,基于立体几何智能教育平台的TCK是利用这一平台实施立体几何教学活动的知识基础。采取一种"自下而上"的模式:首先,研究课堂教学中的TCK的存在方式;其次,逐步归纳总结其中成熟的TCK,以"对话"的方式进入校本教材;最后,期望上述工作能为TCK进入国家审定的教科书提供借鉴,推动立体几何课程的信息化进程。
- 徐章韬刘郑刘观海陈矛
- 关键词：教师教学知识
