全国教育科学“十五”规划教育部重点课题(DAA030074)
- 作品数：10 被引量：141H指数：6
- 相关作者：程可拉李妍邓妍妍高文王美更多>>
- 相关机构：华东师范大学湛江师范学院更多>>
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- 基于设计的研究——以高中研究型课程“人·建筑与城市”为例被引量：13
- 2007年
- “人·建筑与城市”是在上海市二期课改研究型课程实施背景下,初步运用基于设计的研究这一新的研究范式加以开发的高中研究型课程。本文从设计研究的视角,介绍了该研究型课程的五条设计原则,并阐释了该课程所创建的开放学习环境,最后着重探讨了课程首轮实施过程中逐步浮现的四个设计问题。
- 王美
- 关键词：研究型课程
- 乔纳森建构主义学习环境设计理论的系统研究与当代启示被引量：42
- 2006年
- 作为当代美国教学设计领域的领军人物,乔纳森提出了建构主义学习环境设计的理论与模型,对教学设计的发展产生了很大影响。本文主要针对建构主义学习环境设计模型,以及与该模型相关的研究和案例进行了系统的分析与评介,并基于对乔纳森建构主义学习环境设计理论的理解,从教学设计方法、技术观和实践三方面提出了我国教学设计研究可借鉴的新思路或新路径。
- 李妍
- 关键词：建构主义学习环境
- 高等教育的新模式:基于工作的学习被引量：4
- 2007年
- 基于工作的学习项目是近年在大学中出现的一种新的学习模式。这种学习模式把大学和工作组织联系起来,为高等教育改革开辟了一个新的领地。基于工作的学习是通过从事和解决工作中的真实问题来学习的,强调在工作中学习,在学习中工作,因此更能反映学生与工作单位的实际需要,更能培养学生的综合素质。
- 邓妍妍程可拉
- 关键词：高等教育
- 论外语学习的基本特征:建构与生成被引量：2
- 2006年
- 建构主义认为,学习是建构内在的心理表征的过程,学习者并不是把知识从外界搬到记忆中,而是以自己已有的经验为基础,通过与外界的相互作用来建构理解的。就外语学习而言,建构只是学习的一个方面,涉及学习者如何通过已有的知识对新输入的语言信息进行加工,建构新的假设。这种假设是否合理,还需要通过语言产出来验证,这就涉及到具体话语生成。学习者正是通过这种不断的建构与生成,从具体到抽象,再从抽象到具体,而最终学会外语。
- 程可拉
- 关键词：外语学习
- 促进教师发展的抛锚式教学设计——基于《建筑与人》网站的案例研究被引量：1
- 2006年
- 研究型课程的开设不仅给中小学教师提出了挑战,同时也促使教育研究者不得不思考教师教育的新模式。传统的教师培训一般是在"学校"情境中采用师生分离的方式进行的,显然与研究型课程的生成性特点不符。为此,研究者希望以网络为中介,探索一种在师生真实互动中支撑教师通过积极参与,不断反思,以学习者为中心的自主且可持续的发展途径。本文试图在利用学习科学成果并依托网络技术的基础上,展现一种促进教师专业发展的抛锚式教学设计,以支撑研究者、教师与学生围绕作为"锚"的主题网站《建筑与人》,在解决一系列真实问题的活动中共同成长。
- 李妍
- 关键词：以学习者为中心学习共同体
- 文化研究视域中的教学设计研究
- 2006年
- 文化研究整合了后现代主义、女性主义、后殖民主义等不同的“声音”。从文化研究视域审视教学设计,其重要目的在于跨越批判到行动。本文在追踪国外相关研究的基础上,从概念内涵和对教学设计的实践意义两大方面,对教学设计中的文化研究进行了概要分析,并以女性主义、审美经验论为例展开了相关阐释与论述。
- 杨南昌
- 关键词：教学设计文化研究女性主义
- 美国国际文凭项目述评被引量：10
- 2006年
- 国际文凭组织是一个国际性的教育组织,它通过成员学校向高中生开设内容丰富的文理科选修课程和大学预科课程。在课程设置和学习评价上以学生为本,针对不同动机和能力学生的培养模式的多样化,体现了现代国际教育发展的趋势和要求。
- 程可拉邓妍妍
- 关键词：课程设置国际文凭项目
- 教学系统设计(ISD)研究的历史回顾——教学设计研究的昨天、今天与明天(之一)被引量：56
- 2005年
- 对一个研究领域的全面认识离不开对历史的追溯。本文试图从教学设计的由来、教学设计的起源及早期发展、教学设计的形成、运用系统方法构建教学设计模式与认知心理学的影响、ISD范式的形成与教学设计研究的转向等几个阶段,按时间线索回顾作为教学设计第一代范式的教学系统设计形成与发展的历史。
- 高文
- 关键词：教学系统教学设计教学系统设计行为主义认知主义
- 任务型外语学习研究的现状与思考被引量：7
- 2009年
- 从整体上来看,国外任务型外语学习与教学研究已从单一走向多元。勃雷泊提出了任务型教学的基本框架,随后人们对任务型学习进行了多维的研究,涉及到任务的各个层面,包括任务的界定、任务的选择标准、任务的排列、任务型教学的模式、情感与任务、认知与任务、交际与任务,研究已进入了成熟阶段,并且开始涉足社会文化领域。国内任务型外语教学的研究还处于起步阶段,没有形成自己的一套理论。任务型学习应该是一种开放的、弹性的、动态的学习模式,在具体实践中应该有不同的变体,应该根据本土的实际情况,设计出具有自己特色的任务型学习模式。
- 程可拉
- 关键词：任务型外语学习社会文化观
- 外语学习的三对基本概念辨析被引量：7
- 2006年
- 不同的外语教学方法往往是外语学习观的直接反映，长期以来人们一直在围绕着有意识与无意识、形式与意义、部分与整体这三对概念争论不休，从而陷入了二元对立的泥潭。因此我们必须认真地反思我国的外语教学，采用辩证的、动态的观点分析它们之间的关系，提倡外语学习既要关注无意识的、整体的意义学习，也要重视有意识的、部分的形式学习。
- 程可拉
- 关键词：外语学习任务型教学
