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全国教育科学“十一五”教育部规划课题(DHA0191)

作品数：5 被引量：16H指数：3
相关作者：陈咏梅董素静许敏谢妲娜原雁翔更多>>
相关机构：北京市八一学校首都师范大学更多>>
发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 5篇中文期刊文章

领域

  • 5篇文化科学

主题

  • 2篇中等生
  • 2篇课堂
  • 2篇课堂观
  • 2篇课堂观察
  • 2篇化学课
  • 2篇化学课堂
  • 1篇电池
  • 1篇电化学
  • 1篇电解
  • 1篇电解原理
  • 1篇影响因素
  • 1篇优等生
  • 1篇原电池
  • 1篇实验情境
  • 1篇思维
  • 1篇思维模型
  • 1篇情境
  • 1篇教学研究
  • 1篇课堂观察法
  • 1篇课堂学习

机构

  • 3篇北京市八一学...
  • 2篇首都师范大学

作者

  • 3篇陈咏梅
  • 2篇刘丹
  • 2篇原雁翔
  • 2篇谢妲娜
  • 2篇许敏
  • 2篇董素静
  • 1篇夏勤

传媒

  • 2篇化学教育
  • 2篇中学化学教学...
  • 1篇化学教学

年份

  • 3篇2013
  • 2篇2011
共 5 条 记 录，以下是 1-5
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排序方式：
控制变量思想下“影响化学反应速率的因素”教学研究被引量：7
2013年
以＂浓度对反应速率的影响＂课时教学为例,阐述了如何引导学生主动参与到对实验进行分析、设计、交流讨论、实施、结果记录及计算的活动过程中,从而使学生既建立控制变量思想中的核心概念,又充分体验控制变量的实验操作方法,并能够正确处理定量实验的数据,将数据跟概念之间建立正确的联系。此教学设计及教学实施体现了教师对化学反应速率核心教学内容的教学功能和价值的创新性思考和探索。
陈颖陈咏梅夏勤
关键词：教学研究
创设层层递进的实验情境,自主建构电解原理被引量：1
2013年
通过3个探究性实验任务，通过溶质一溶剂一溶液层层递进的过程，使学生对电解原理的认识、理解经历一个从简单到复杂的体验。通过分析3个不同体系的电解原理，从熔融氯化钠、纯水到饱和食盐水，初步自主建立电解的分析模型，即先判断电极，再分析不同电极周围的离子种类，再分析可能发生的得电子／失电子的反应（反应类型）。并通过课堂教学过程，促使学生更深刻地理解氧化还原反应规律。层层递进的实验情境的创设和使用，以合理的问题支架带动学生积极思考、讨论，使学生顺利构建电解原理学习的逻辑性思维，体验解决问题时的成就感，在合作学习时学会表达与倾听。
陈咏梅
关键词：电解原理实验情境思维模型
通过课堂观察法比较中等生和优等生的化学课堂学习行为——以“弱电解质的电离”为例被引量：3
2011年
课堂是学生学习的主要场所，本研究通过观察一节化学常态课，对比分析中等生和优等生的化学课堂学习行为。研究发现：学生在化学课堂上体现的主体性不明显，课堂活动以教师为主；优等生在化学课堂表现出学习的投入程度、专注度都比中等生要高；中等生已有的认知结构、元认知策略的不足以及畏难情绪大大影响了他们课堂的有效学习；小组合作学习能大大提高中等生的课堂参与积极性。
谢妲娜董素静许敏原雁翔刘丹
关键词：课堂观察化学课堂中等生课堂学习行为优等生
体验双液原电池的设计 深入理解电化学核心概念被引量：4
2013年
通过设计任务驱动，促使学生自主学习、主动思考，并始终借助于氧化还原反应分析问题，进而形成电化学核心概念，并在理解双液原电池原理的同时，形成解决原电池问题的原则和一般方法。
陈咏梅
高中中等生化学课堂学习行为的有效性分析被引量：1
2011年
在学校教育中“中等生”常常是一个被忽视的群体，而这个群体在集体中却占有极大的比重，他们既是优等生的后备军，又是差生的预备队。本文从倾听、阅读、记录、动手、讨论及表达6种行为研究中等生的课堂学习情况，发现中等生的课堂学习行为存在一些直接影响他们学习效率及学习成绩的问题，并提出了解决和改善这些问题的策略，为教师了解和帮助中等生提供参考。
刘丹董素静原雁翔谢妲娜许敏
关键词：中等生课堂观察
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