江苏省教育科学“十二五”规划项目(B-a201102040)
- 作品数：5 被引量：12H指数：2
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- 我国学校发展“力”的研究述评被引量：11
- 2013年
- 在学校发展或学校改进、学校变革研究中，不断有学者借用原本属于自然科学的一些术语来确立自己的研究视角、研究方法和话语方式，如“场域”、“能量建构”、“全息”、“自组织”、“力”等。将“力”的概念引入我国学校发展研究，始于“学校核心竞争力”概念的提出，其后学校文化力、学校创新力、校长领导力、学校执行力、学校品牌力、校园生活力、校长胜任力等概念相继提出，为学校发展研究提供了独特的视域。本文即对其中一些“力”的研究作一评述。
- 沈曙虹
- 关键词：学校核心竞争力校长领导力自然科学
- 学校自我发展力的理论与模型建构被引量：2
- 2013年
- 学校自我发展力是学校内部能够促进自我发展的所有组织要素各自运行并以特定方式相互作用所产生的功能与能量,是由学校发展的动力、能力、潜力和活力等机制综合作用所形成的,它具有创生性、整合性、向优性等基本特征。这一概念的提出及模型建构对丰富学校发展理论、促进办学者观念更新和指导学校实践等都具有很强的现实意义。
- 沈曙虹林静
- 关键词：模型构建
- 初中学校自我发展力的校长视角——基于对南京市80名初中校长的调查分析
- 2013年
- 围绕初中学校自我发展力问题,对南京市80位初中校长进行了问卷调查和访谈。调研结果显示,从校长的视角观察,学校自我发展力呈现出动力充足、能力较弱、潜力巨大、活力尚缺的局面。建议从运用整体发展规划盘活学校资源、加强课程领导提升课程品质、以科研和知识管理培育研究型教师、打造学习型团队以及提升校长自身领导力等几个方面,提升初中学校自我发展力。
- 林静沈曙虹
- 学校自我发展力理论模型的实证研究
- 2017年
- 学校自我发展力是学校发展相关研究的一个整合性概念,它的提出及其理论模型的建立可为学校发展提供更加简明、更加适切、更具引领性的理论支撑。通过对中小学校长管理论文的文本分析和案例研究,论证并修正了学校自我发展力的模型假设,使其在强化意义取向的同时更加符合客观规律,提升了该模型理论的内在效度。
- 沈曙虹
- 关键词：文本分析
- 个性化战略:学校品牌的意蕴
- 2013年
- 学校品牌可理解为具有高知名度和高美誉度的学校个性化战略,它是学校办学的本质特征和根本诉求的符号化及其以品牌规划和品牌管理为主体的完整的实施体系。学校进行品牌战略规划大致有单一品牌战略、一牌多品战略、主副品牌战略等三种可选模型。学校品牌战略管理至少由品牌定位、品牌核心价值确立、品牌培训、品牌实施策略研制、品牌化运行、品牌传播、品牌诊断等7个环节组成。
- 沈曙虹
- 关键词：品牌管理
