辽宁省社会科学规划基金(L11DYY031)
- 作品数：9 被引量：59H指数：4
- 相关作者：康卉刘晓静史子明赵永青李玉云更多>>
- 相关机构：大连外国语大学大连大学大连工业大学更多>>
- 发文基金：辽宁省社会科学规划基金辽宁省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 匿名约束式反馈对学生在EFL写作中反馈注意影响的实证研究
- 2014年
- EFL写作教学中的同伴反馈及同伴和教师组合的反馈对学生英文写作水平的提高有着积极的促进作用。基于以上理论提出在写作教学的反馈训练中采用匿名约束反馈方式。对非英语专业两个年级的学生进行两年的实验跟踪。得出:1)学生在写作宏观方面的注意增强;2)学生在微观具体方面的反馈注意增加幅度不明显;3)学生在反馈过程中隐性知识与显性表达之间的差距有所减少。
- 史子明
- 关键词：EFL写作匿名
- 大学英语课外阅读策略调查与网络化自主学习模式的构建被引量：1
- 2014年
- 该文通过英语课外阅读策略调查问卷和阅读水平测试对英语专业学生课外阅读策略的使用情况进行调查,并研究了课外阅读策略与阅读水平之间的相关关系。研究结果表明,课外阅读策略的使用与阅读水平之间有着紧密的关联。在此基础之上,该文提出了以网络为基础,构建英语课外读写平台的自主学习模式。
- 张雅欣康卉
- 关键词：课外自主学习网络化
- 基于网络的同伴写作互评研究述评被引量：4
- 2013年
- 同伴互评是外语写作教学领域的热点话题,基于网络的同伴互评更是随着计算机辅助教学的普及越来越得到重视。本文对近年来基于网络的同伴互评的主要研究文献进行梳理,尝试总结此领域的研究所达成的共识和提出的互评活动设计重点问题,如实时或延时的选择,实名或匿名的选择,分组方式及培训等。围绕这四个问题,作者提出了以往研究的局限,并提出建议,同时指出在网络互评实践中,要提前考察课程和学生实际情况,科学设计活动形式及步骤,以最大限度地发挥网络互评的优势,减少各种潜在的问题。
- 刘晓静
- 关键词：同伴互评网络写作教学过程写作
- 英语写作同伴互评过程中的注意迁移研究
- 2015年
- 通过9名大学二年级的学生的写作互评活动的有声思维实验,从反馈者的角度对初稿撰写、给予反馈和自我修改三个阶段的注意进行记录,并对从一个阶段到另一个阶段的注意的迁移进行了统计分析。实验结果发现,学生在参与写作互评活动的几个环节时,注意会产生迁移,即前一个阶段的注意可能影响下一个阶段的注意。同时发现,从初稿到给予反馈阶段的注意迁移多于从给予反馈到自我修改的注意迁移,语言方面的注意迁移多于内容和结构方面的注意迁移。这种迁移强化了或增加了最初的自发注意,因此对学生的作文水平进步起着积极的作用。
- 刘晓静
- 关键词：写作同伴互评迁移有声思维
- 匿名约束式反馈对学生在EFL写作中反馈行为影响的实证研究
- 2014年
- EFL写作教学中的同伴反馈及同伴和教师组合的反馈对学生英文写作水平的提高有着积极的促进作用,在写作教学的反馈训练中采用匿名约束反馈方式。并根据此模式搭建网络平台,以使匿名约束反馈得以高效、顺利地进行。为进一步研究匿名约束反馈方式在EFL写作教学中的作用,对东北某外国语大学信息专业两个年级的学生进行两年的实验跟踪。通过数据统计、访谈、观察等实证研究,得出关于学生反馈行为方面的改变有:1.学生反馈的内容由只关心具体到宏观具体都关注;2.学生在反馈过程中自信心增强;3.学生反馈的质量增高;4.学生更加注重对反馈的学习。
- 史子明康卉
- 关键词：EFL写作匿名
- 学习者个人因素与大学英语写作互评分组被引量：2
- 2014年
- 基于网络的同伴互评是大学英语写作教学中的热点话题。互评小组的划分是互评活动计划的重要环节,影响着互评的效果。个人因素的多样使学习者在互评中有着不同的表现,同时对小组其他成员产生影响。本文立足于国内写作实践中应用最多的匿名延时互评,通过对72名学生4次写作互评作业的统计分析,考查英语水平、写作动机及认知风格三种个人因素如何对学生互评表现产生影响,从而对科学的互评分组提供参考。研究结果表明英语水平、写作动机和认知风格不同程度的作用于给出意见综述、意见类型和修改率,因此文章认为分组时必须充分考虑这些个人因素,以便组员之间优势互补,达到更好的互评效果。
- 刘晓静
- 关键词：同伴互评英语水平写作动机
- 近十年我国大学英语教学研究述评被引量：38
- 2014年
- 本文分析了2004-2013年间中国知网期刊全文数据库中收录的外国语言学类CSSCI(2014-2015)来源期刊上发表的有关大学英语教学研究的论文。研究发现,近十年,尽管大学英语教学研究取得了许多成果,但研究的总量不足。在有限的研究中,对"教"的研究多于对"学"的研究,且两者脱节;对课程体系和教学模式改革的宏观讨论大大多于对内涵建设的研究;对教学外在要素的研究多于对教师和学生的研究;长期跟踪研究过少。因此,进一步的研究应平衡"教"与"学"的研究,求真务实,拓宽视野,加强各研究主题间的内在联系研究。
- 赵永青李玉云康卉
- 关键词：教学方法教学目标大学英语教师
- 匿名约束网络反馈平台在EFL写作教学中的实证研究被引量：6
- 2014年
- "匿名约束网络反馈平台"旨在通过网络技术手段的介入强化学生反馈行为。通过网络技术手段使同伴反馈"匿名"而教师监控全局并对反馈行为进行评分以达到对反馈者的"约束"。通过对网络平台辅助的"匿名约束式"反馈训练对学生EFL写作学习行为作用的实证研究得出结论:利用该平台强化学生的反馈行为可以(1)改善学生的反馈行为的质量;(2)提高学生的英文写作水平;(3)得到学生们普遍认可;(4)提高写作教学效率。
- 康卉史子明
- 关键词：EFL写作匿名网络平台
- 近十年国内大学英语教学方法和内容类研究综述被引量：11
- 2014年
- 本文分析了10年来在外语类CSSCI(2014-2015)期刊上发表的有关大学英语教学方法和内容类研究的论文。研究发现,10年来国内对大学英语教学方法和内容的研究给予了足够的重视,经历了由简单而逐渐复杂再化繁为简的发展变化过程。整体来看,存在横向上各类研究比例失衡,纵向上每类研究不够深入透彻,且与教学实践脱节等问题。具体来说,对写作技能和词汇教学方法和模式的研究偏重,但对听说技能,语法以及文化和通识教育等教学方法和模式的研究不足。希望后续研究能弥补以上不足。
- 李玉云赵永青康卉
- 关键词：大学英语教学教学方法教学模式教学内容
