公共文化服务平台

共 3 条记录，以下是 1-3

全选清除导出

排序方式：

案例式问题导向学习法应用于超声诊断实践课程中的问题及改进方案被引量：14: 2013年; 目的探讨问题导向学习法(PBL)结合案例法教学设计(CBT)应用于超声诊断实践课程中出现的问题以及改进方案。方法将超声诊断专业实践见习组中39名学生平均分为3组进行案例式PBL教学,教学后收集学生、授课教师及教学督导的反馈意见。结果本次教学设计存在问题:①超声图像分析时间安排较少;②内容安排未特定针对超声诊断专业;③讨论内容未突出超声专业的侧重点;④选用的超声声像图数量少,缺乏正常对照图及疾病鉴别诊断图;⑤选题难度大,学生诊断正确率仅为5.13%(2/39);⑥部分学生对课堂随意抽问感到不安。改进对策:①阅读及分析超声图像的时间增加至讨论学时的40%;②将超声图像分析放在分组讨论的前两项;③带教老师应引导学生将讨论重点放在阅读超声声像图、识别异常表现上;④增加正常的以及相关鉴别诊断的声像图;⑤选择浅显易懂、易于掌握的典型病例;⑥课前给予学生更多准备时间并进行相应指导,课中尽可能减少抽问。结论改进后的案例式PBL教学方案将更适合超声诊断专业的实践教学。; 杨春江王荞唐毅王冬陈镜宇高惠; 关键词：案例式教学实践教学超声检查

问题导向结合案例式教学在超声诊断实践课程中的持续改进被引量：18: 2015年; 问题为基础教学（problem based learning,PBL）结合案例式教学法（case based teaching,CBT）目前已广泛应用于影像诊断专业实践课程,两种教学方式是可以互相协调、互相促进,明显提高教学效果,并且能明显提高学生的临床思维能力。; 杨春江王荞何莹唐毅肖欢高惠; 关键词：超声诊断案例式教学临床思维专业实践课程带教老师超声图

基于形成性评估的情境适应性教学评价方案构建被引量：3: 2015年; 现代医学教育目标为培养医学生全面发展，培养具有创新精神和实践能力的高素质创新型医学人才，明确提出对医学生的评价应该从罗列医学知识的考试转向良好学习能力的评价，评价者应通过调整评价方式来推动教学，改善、促进学生学习。情境认知理论认为，学习是学习者基于特定情境对知识主动构建的过程。因此，以促进学习者有效学习为目的的教学评价必须熟悉教学评价所处的整体教学情境。; 何莹冉素娟邓红梅罗征秀杨春江; 关键词：教学评价适应性培养医学生创新型医学人才

全选清除导出

共1页<1>

重庆市教育科学“十二五”规划(2012-GX-119)