教育部人文社会科学研究基金(13YJA880040)
- 作品数：9 被引量：122H指数：4
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- 交互式媒体教学应用策略的发展研究被引量：10
- 2017年
- 交互式媒体在我国中小学课堂教学中的应用已十分普及,但是,如何将其与教学活动进行深度融合依然是一个真问题。然而,人们对它的研究却逐步进入了低潮期。该研究为了更加深入地挖掘交互式媒体的教学作用以及应用策略,从交互式媒体的典型代表——交互式电子白板入手,通过对国内外相关文献的梳理与提炼,借鉴先进实践与科学理论,并对大量一线教师的教学案例进行内容分析,归纳出目前中小学教师在使用交互式媒体时所存在的多种问题和使用策略。在此基础上,预测了交互式教学媒体在学校教学应用中的发展趋势,并阐述了一系列具有可操作性的教学策略,主要包括变消极为积极应用、从操作互动向深层互动发展、研究与学习工具、系统性应用视角、"互联网+"应用等五大教学应用策略。
- 李芒乔侨李营
- 关键词：教学策略
- 问“乔布斯之问”:以什么衡量教育信息化作用被引量：38
- 2017年
- 2011年5月,乔布斯与比尔·盖茨会面讨论关于教育和未来学校问题时曾经说过一句著名的话:"为什么IT改变了几乎所有领域,却唯独对教育的影响小得令人吃惊?"这便是"乔布斯之问"。这句话背后所蕴涵的教育技术问题,直接涉及到教育信息化发展的衡量准则。信息技术对教育的影响度,实质上不能以信息技术使用的数量为准则,而应以使用的效果为最高标准。这是"乔布斯之问"存在的问题。"乔布斯之问"大概很能够代表教育技术专业人员的想法,从专业的角度总希望使用信息技术改变以往的学习形态。这便有了"MOOC颠覆传统教育"之类的期待。这种"滥用"信息技术的现象,恰恰破坏了学习规律的学习生态,人类将沦为工具的奴隶。从这个意义上说,目前的"互联网+"的概念,也存在着严重的方向性问题。由此表明,"乔布斯之问"对信息技术用于教育教学的认识还停留在"技术感性"的层面,违背了教育是人类活动的公理,忽略了教育技术"合目的性"的特征。至今,还没有哪所学校仅凭信息技术就可以实现学校的"脱胎换骨"或跨越发展。所以教育教学需要反省的是"拜工具主义"。
- 李芒孔维宏李子运
- 关键词：教育信息化教育教学
- 关于电子教科书基本问题的探讨被引量：29
- 2014年
- 在使用电子教科书之前,必须真正省察电子教科书可能给教学带来怎样本质性的、不可逆转的影响,思考如何使用才能使其发挥积极作用。考察电子教科书必须以教科书的教育性作为核心准绳,教科书的所有构成条件都应该围绕教育性做出取舍,为了教育性有必要适当放弃便利性。电子教科书的呈现方式对学生学习会产生一定的负面影响,其无法彻底取替纸质教科书,因而,电子教科书与纸质教科书应共同使用。目前需要注重研究电子教科书的引入方式和教学方法。
- 李芒孙立会
- 关键词：电子教科书便利性
- 让交互式电子白板成为课堂教学的"隐形翅膀"
- 2017年
- 曾几何时,课堂教学是整齐划一的动作,教师一支粉笔加一块黑板足以＂驰骋疆场＂,而如今的课堂已迈步走入信息高速公路,形式多样、图文并茂。这一切的改变归功于信息技术日新月异的发展,尤其是交互式电子白板的投入与使用。真正实现了教师的＂第二次站立＂,让教师从弯腰操作计算机的尴尬动作中解放出来,同时也更加便于师生在课堂上进行充分的交流。
- 李经银尚书玲
- 关键词：电子白板课堂教学面积单位
- 国外近十年交互式电子白板支持中小学教师专业发展研究述评被引量：3
- 2014年
- 交互式电子白板在世界范围内的普及对教师专业发展产生了重要的影响。该研究分析了国外2004—2013年十年间交互式电子白板对中小学教师专业发展影响的相关文献,发现研究主题主要集中在"教师培训"、"职业能力素质/教学技能"、"教学研究"、"教学理念/对技术核心价值认识"。通过梳理国外交互式电子白板在支持中小学教师专业发展中存在的问题,文章得出一些启示,旨在对中国交互式电子白板支持下的中小学教师专业发展提供参考和借鉴。
- 逯行
- 关键词：交互式电子白板教师专业发展
- 国内外交互式媒体教学应用的比较研究被引量：4
- 2017年
- 交互式媒体作为教育信息化的主要载体,在世界范围内的中小学课堂教学中被广泛应用。本研究分析了国内外2006—2015年间交互式电子白板教学应用的相关文献,发现研究主题主要集中在"教学有效性及局限性""教师专业发展""与其他软硬件的整合使用""教学方法策略及模式研究"以及"教学评价研究"等几个方面。在此基础上,在研究主题与研究方法两大维度上,对国内外交互式媒体教学应用研究进行了对比分析,并得出了六大启示,以期帮助广大教师和研究者走出高原期。
- 李芒乔侨李营
- 关键词：交互式电子白板教学应用
- 关于电子教科书的争议、正确理解与科学使用被引量：4
- 2014年
- 关于电子教科书的争论从未停止过,是与非的简单价值判断比较容易做到。但最为重要的是客观、冷静和科学地认识电子教科书,而不是在把纸质教科书作为简单数字化的刻板印象的前提下进行讨论。应该从电子教科书构成的基本要素,即硬件、软件、内容、网络和使用者的角度去理解其便利与限度,从而更好地为学习者提供一种优质的电子教科书服务。但也要清楚,过分追求学习工具的便利性,而忽视其教育性,也不是一件好事情。
- 孙立会
- 关键词：电子教科书
- 开放教育基本特征的变迁——兼议MOOC之本源性问题被引量：35
- 2014年
- 随着网络技术的进步及终身教育思想的影响,开放教育基本特征发生了四次巨大变迁。学习资源的免费获得拉开了开放教育的"闸门",在一定程度上减轻了学习者的经济负担。但是,面对过于丰富的学习资源,学习者往往容易产生信息迷航,所以开放教育研究者把网络学习资源根据学习者的学习目的进行了深度整合,并且可以通过网络互联建立属于自己的学术共同体,降低学习者在学习过程中的孤独感。然而,伴随着2012年开始流行的大规模开放网络课程(MOOC)又一次打破了开放教育的壁垒,可以免费在线给学习者提供更加个性化和人性化的讲座服务。MOOC可能会给开放教育带来的各种契机与挑战,然而,MOOC也存在着远程教育中的一些本源性障碍,这也是不能回避的问题。每一次的变迁,都给高等教育带来深刻的影响,加速了高等教育教学方式的不断调整与改变,但值得注意的是使用网络技术来代替教育并不是最终的解决方案,网络的好玩程度已经超乎了人类的想象,利用网络来解决教育教学中的问题,会在某种程度上增加学习者罹患网络"精神病"的可能。当然,我们可以用网络技术把大学变得更加有效率、更加完善,但大学校园依旧有其独特性。
- 孙立会
- 关键词：开放教育教育资源本源性
- “管弦乐课堂”教学理念的CSCL教学设计原理探析被引量：2
- 2016年
- "管弦乐课堂"是将CSCL教学比做管弦乐队演出的隐喻,旨在协调影响教学的各种因素,优化课堂教学。"管弦乐课堂"的主体思想是将教学设计与即兴发挥相结合,强调教学是一种创造性的活动,强调给协作性互动提供充足的空间,强调教师教学灵活性对学生创造力发展的意义。"管弦乐课堂"的设计与实施模式可以从设计与计划、调节与管理、适应与干预、感知与评价、教师与学习者的角色、实用性与可行性、调整与协同、模式提炼与理论提升八大要素入手。这种模式具有较强的可操作性,对CSCL课堂教学设计的启示在于:在教师角色方面,应赋予教师权力实时监控课堂,灵活支配整个教学系统;在课堂环境方面,应关注现实存在的物理教学环境,关注教师和学生的位置移动、目光交流和空间距离;在可操作性方面,应充分考虑教师和学生的精力投入,尽量降低技术工具给教学和师生带来的复杂性和负担。
- 李芒李岩
- 关键词：CSCL教学设计
