全国教育科学“十一五”教育部规划课题(DDA100216)
- 作品数：11 被引量：42H指数：4
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- 相关机构：华南师范大学华东师范大学广州大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 高中课程与高考改革:文理分合抑或专业分化被引量：3
- 2013年
- 2009年开始的文理分科大讨论,从参与人数以及国家文件的表述和政策来看,分科、合科的观点占据了主流。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》突出了综合素质的重要性,然而,各地的高考改革方案则以文理分科为主流。国内关于分科合科的两派主流观点,都存在着理论基础不够牢固、世界趋势把握不准、本土创新明显不足、选拔和培养人才不够多样等问题。高中新课改隐含了专业分化的思想,于是,一部分学者开始提出和论证专业分化的观点。笔者从新课改的实际问题中获得启发,继而参考我国香港和台湾地区、美国、英国等实行的专业分化课程或高考体制的经验,对专业分化的必要性、内涵和外延,以及专业分化与文理分合的辩证关系进行系统地理论阐述。笔者认为,我国的高中课程和高考改革今后应该采纳中高基础、市场化多类型专业分化的体系,建立和完善各项配套,并建立从小学、中学到大学,完整一贯、科学合理的多元化教育体系。
- 冯生尧
- 关键词：专业分化文理分科高中课程高考
- 专业分化:兼容和超越文理分合,培养各类通才专才被引量：5
- 2012年
- 文理分科、文理合科，或专业分化的体制和观念，涉及高中课程、高考选考、高校招生三个环节。专业是高校的课程体系，可以是精深的，也可以是广博的。无论是在理论上还是具体做法上，专业分化能够培养各种类型的文理通才、文科通才和理科通才，由此，它兼容和超越了文理分合仅仅培养一类文理通才，或者一类文科通才和一类理科通才的体制。
- 冯生尧
- 关键词：专业分化文理分科高中课程
- 创建适性选才的专业分化制度:我国台湾地区高考招生制度回顾与前瞻被引量：3
- 2012年
- 我国台湾地区于1994学年试行"推荐甄选入学"方式,2003学年实行多元入学方案,目前,台湾地区的教育部门正在计划和推行至2013年为止的五年规划,并继续完善多元入学方案。台湾地区近20年的高考招生改革皆按照适性选才、专业分化的理念加以展开,即按照大学各个学系的特别要求来选拔学生,其经验对于内地的高中课程和高考招生、选才及走向专业分化等方面的改革,具有重要的启迪意义。
- 冯生尧谢瑶妮
- 关键词：大学招生
- 专业分化的高中课程和高考科目:美国AP英语文学与写作被引量：2
- 2011年
- 美国高中课程设置和高考招生遵循专业分化的原则,即适度开设所有学生必修必考的共同基础课程,同时大量开设适合不同兴趣爱好和不同专业要求的科目如AP科目,供学生选修选考。AP英语文学与写作即是美国母语课程领域的专业导向课程之一,其课程和考试强调文学原著阅读、文学评论、文学创作等专业能力,强调探究性学习和主观性评价。在美国,AP科目的修读和考核已经成为知名高校录取新生的最重要指标,也成为学生的高校专业学习成功与否的重要预测指标。
- 陈娟冯生尧
- 关键词：专业分化高中课程高考
- 论专业分化的高中选修、高考选考和院系分招制度被引量：13
- 2011年
- 2002年教育部颁布《全日制普通高级中学课程计划》，提出了专业分化选修课程的理念；2006年教育部陆续批复先行改革各省区的高考招生方案．以文理分化为主流；2010年中共中央国务院印发《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，要求着重提升和考核综合素质。研究发现，高中课程、高考科目与高校招生三个环节之间，存在着难以调和的矛盾。考察美国、英国等，发现它们都以专业分化为理念，协调一致地贯彻于上述三个环节之中。我们也应当在适量的共同基础之上，提供专业分化科目供学生选修选考。从而培养和选拔各类通才、各类专才。
- 冯生尧
- 关键词：专业分化文理兼通高中课程高考
- 高中课程与高考改革何去何从:文理分合抑或专业分化?被引量：3
- 2012年
- 2009年开始的文理分科大讨论,从人数、国家文件的表述和政策来看,分合的观点占据了主流。《国家中长期教育规划纲要(2010-2020年)》突出了综合素质的重要性。各地的高考改革则以文理分科为主流。两派观点,存在着理论基础不够牢固、世界趋势把握不准、本土创新明显不足、选拔和培养人才不够多样等等问题。高中新课程改革隐含了专业分化的思想,也有学者开始提出专业分化的观点。笔者从新课程改革中获得启发,继而发现香港、台湾、美国、英国均实行了专业分化的高中课程或高考体制,并对专业分化的必要性、内涵和外延及其与文理分合的辩证关系进行了系统的理论阐述。中国高中课程和高考改革今后应采纳中高基础、高校自主多类型专业分化的体系,并建立和完善各项配套措施。
- 冯生尧
- 关键词：专业分化文理分科高中课程高考
- 全球视野下我国普通高中课程改革的对策思考被引量：7
- 2013年
- 在全球范围内,普通高中课程体系包括政府计划专业大类分化、政府计划专业中类分化、中高基础+市场化多类型专业分化以及低基础+市场化多类型专业分化体系。基于历史原因,我国形成了高基础+文理分化的高中课程体系。我们应该重新检讨高中定位,降低共同学分,构建更加多元化、弹性化的中高基础+市场化多类型专业分化新体系,在一定的共同基础之下,通过科目的自由选择和组合,既培养各种精深化人才,也培养各种广博型人才;既满足一般学生接受更高教育的要求,也满足优秀学生充分地发挥智慧潜能的学术追求,成为拔尖创新的杰出人才。以课程体系改革为突破口,我们还需对高考方案、高校招生、办学模式、人才培养体制进行相应的改革。
- 崔允漷
- 关键词：课程改革专业分化文理分科
- 普通高中课程多样化及其配套措施:美国的经验与启示被引量：4
- 2013年
- 二战之后,美国高中逐步建立起一套分层分类、学科加速的课程体系,因其面对所有高中学生的基本要求,难度并不高,整体上低于中国。但针对美国最优秀的学生,不同层次的高校对其基本学分会有不同要求;专业志愿内的拔尖发展则远超中国同类学生,由此培养了各类或广博或精深的拔尖人才。以多样化课程体系为核心,美国在生涯辅导、学校类型、高考制度等方面也进行了相应的配套改革。美国的经验对于中国改革文理分科体制、构建多样化的课程和高考制度,具有重要的启迪意义。
- 冯生尧
- 关键词：专业分化文理分科高考
- 论高中课程和高考招生专业分化的必要性被引量：10
- 2011年
- 高中课程和高考招生文理合科、文理分科之外,另一条思路是专业分化。它是指在保证适量共同课程的前提下,以专业志愿为指引,让高中学生灵活地进行选修和选考。性向差异理论、社会分工理论、学科发展历史、以及高中的性质都支持专业分化。历史上已有的人才类型和目前美国专业分化的成效,也都证明了专业分化的必要性。
- 冯生尧
- 关键词：专业分化文理分科高考大学招生
- 高中专业性选修模块实施困境溯源被引量：1
- 2013年
- 新课程改革背景下,高中专业性选修科目在落实过程中面临诸多困境。其中原由,包括高中的定位依然模糊不清,专业性选修模块过于复杂,选修模块的专业性设置与高校豁免制度不相衔接,高考方案依然强调必修轻视选修,没有建立标准参照测验制度,缺少与专业分化相适应的真正的特色学校,生涯辅导尚需完善,教师亟待转变观念、提升能力,等等。要有效实施选修科目,应当从上到下全面检讨我们的办学理念、课程设计、课程实施以及各种配套,如此,专业性选修模块才能重获新生,顺利地付诸实施。
- 冯生尧
- 关键词：高中课程选修模块专业分化课程实施
