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浙江省高等学校优秀青年教师资助计划项目(2010-200)

作品数:3 被引量:4H指数:1
相关作者:汪琴更多>>
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文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学
  • 1篇哲学宗教

主题

  • 2篇英语
  • 2篇教学
  • 1篇学生个体差异
  • 1篇艺术
  • 1篇艺术类
  • 1篇艺术类专业
  • 1篇艺术专业
  • 1篇艺术专业学生
  • 1篇因材施教
  • 1篇英语分级
  • 1篇英语教学
  • 1篇英语教学策略
  • 1篇施教
  • 1篇视域
  • 1篇情感
  • 1篇教学策略
  • 1篇教学模式
  • 1篇构型
  • 1篇非艺术类
  • 1篇非艺术类专业

机构

  • 3篇台州学院

作者

  • 3篇汪琴

传媒

  • 1篇宁波大学学报...
  • 1篇教学与管理(...
  • 1篇教育与教学研...

年份

  • 1篇2012
  • 2篇2011
3 条 记 录,以下是 1-3
排序方式:
英语分级教学模式中的学习者个体差异研究——基于艺术类与非艺术类专业学生的对比研究被引量:3
2011年
学习者的个体差异在外语学习过程中扮演着重要的角色。从相关的问卷调查结果来看,艺术类与非艺术类专业学生虽然在入学时根据高考成绩和摸底考试的分数被分到同一级别的班级里学习,但是经过近2年的学习,这两类学生的学习成绩和涉及学习策略的认知因素和包括动机和自我效能等在内的情感因素都表现出显著性差异。
汪琴
关键词:英语分级教学艺术专业学生
情感与认知视域下的音体美学生个体差异探究
2011年
以认知因素和情感因素为主的个体差异性与语言学习效果关系密切。调查结果显示:1.音体美学生学习策略使用、学习动机和自我效能总体上不理想。他们的学习风格明显趋向视觉型、实践型和个体型。2.高分组与低分组在学习策略、学习动机及自我效能上都有显著性差异,但在学习风格上没有显著差异。3.音体美学生的学习策略、学习风格、自我效能和学习动机四因素两两之间都达到显著性正相关。
汪琴
关键词:情感
建构型“三位一体”英语教学策略及评价被引量:1
2012年
在同一个英语课堂里,由于学生个体间的差异,有的学生“吃不饱”、有的学生“吃不消”已是不争的事实。为此,学校的做法往往是采用分班的措施,以“分层教学”进行“因材施教”的探索。然而,当前较多学校实行分班教学的具体措施是:新生入学后,统一安排一次分班测试,根据测试成绩,把他们分成了A型班(快班)和B型班(慢班);在教学策略上,对于程度较好的A型班,一般会注重培养其综合运用知识的能力;面对程度较差的B型班,
汪琴
关键词:英语教学策略构型分班教学
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