教育部人文社会科学研究基金(12YJC880094)
- 作品数：12 被引量：81H指数：5
- 相关作者：唐林伟荆婷盛健高涵周明星更多>>
- 相关机构：浙江金融职业学院浙江大学湖南农业大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金湖南省自然科学基金湖南省哲学社会科学基金更多>>
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- 系统型随机学习：现代职业教育课堂创新模式被引量：1
- 2017年
- 在信息化社会进程中,创新课堂模式、培养学生在信息技术环境下利用信息资源进行自主学习已成为当前职业教育的重点研究领域。系统型随机学习是指学习者为达到预设学习目标而采用的一种泛在课堂学习模式。本文以黑龙江省佳木斯市技工学校物流专业为例,将"学习资源"作为主线,按照"选储-重组-共享-应用"的逻辑顺序,探讨了系统型随机学习这一课堂新模式的建构过程,并对其实施的主要成效进行了总结与反思。
- 李欢唐林伟荆婷
- 关键词：现代职业教育课堂模式
- 基于职业教育人才培养目标定位的中高职衔接问题研究被引量：22
- 2013年
- 人才培养目标定位是中高等职业教育进行衔接的前提。我国职业教育人才培养目标定位长期以来犯了简单"二分法"的错误,但总体而言,职业教育人才培养目标具有双重性特征:既要培养高素质劳动者,又要培养合格公民。中高职衔接目前面临的主要问题是:盲目进行衔接;高职"引领"中职发展以及职业教育自身吸引力被弱化。克服这些问题的主要策略包括:对中高职衔接进行合理定位、科学设计和全面实施。
- 盛健唐林伟
- 关键词：职业教育中高职衔接
- 教育生态学视域下工作场所学习及其对职业教育实习实训的启示被引量：4
- 2013年
- 工作场所学习,是学习者以个体或者团体的方式,参与到结构化的生产与服务组织的工作实践中,思想和行动持续改变,个体职业身份逐步得到建构的过程。它具有社会性、真实性和情境依赖性的基本特征。基于此,在对工作场所学习内部组织环境和外部政治经济环境进行分析的基础上,我们进一步探讨其对于职业院校学生实习实训工作的启示。
- 唐林伟
- 关键词：工作场所学习教育生态学职业教育实习实训
- 技术知识视角下的职业教育有效教学路径探析被引量：9
- 2013年
- 技术知识是制造人造物或进行社会管理、提供社会服务时所需要的"应该怎样做"的知识,它包括技能、诀窍、方案、程序与规则等内容。从职业教育视角对技术知识分类与层次、产生与传播等基本问题探讨得出其对职业教育有效教学的启示:构建现代职业教育教学体系、依据教学内容选择恰当的教学方法、以工作任务逻辑组织教学内容、建立多元化立体教学评价体系和提升教师技术知识的教学能力等。
- 唐林伟
- 关键词：职业教育有效教学
- 高职的“MOOC”愿景:可能与路径被引量：15
- 2015年
- 我国高职院校开展MOOC教学的适切性在于MOOC的独特优势、学校职业教育的功能定位以及高职院校学生的特点。MOOC背景下,我国高职院校在技术知识教学的权威地位、师资队伍素质和教学制度建设等方面面临着重重挑战。未来高职院校开展MOOC教学的可能路径应在教师综合教学能力、教学流程改造和管理体系重构、校企合作开发MOOC教学资源、学习研究等方面做好系统工作。
- 唐林伟
- 关键词：高等职业教育教学
- 中职课改:从“课程管理”走向“复合型课程领导”被引量：1
- 2015年
- 课程管理走向课程领导是时代发展的趋势。新的历史条件下,课程管理模式越来越不能适应我国中等职业教育发展的需要。中职课改复合型课程领导是对自上而下课程管理模式和自下而上课程领导模式的"折中",这种课程领导模式应当以职业发展导向为基本理念,实施策略主要包括:实现教育行政部门职能转变、发挥校长的主导作用、构建专业共同体和开展针对两类问题的校本研究以提高教师课程领导力等。
- 唐林伟
- 关键词：中等职业教育课程改革课程领导课程管理
- 多元智能理论视阈下的职业指导课创新
- 2015年
- 多元智能理论为职业指导课程开启了一扇创新的窗口,启发教师在教学态度、育人目标、师生关系、考核评价的发散思考。基于多元智能理论,职业指导课程教师应转变传统的教学理念,并积极采用"团队合作""多维切入""项目活动"等方式,创新实践,使学生在参与课堂自主体验中促进职业能力的发展。
- 杜娟
- 关键词：职业指导课
- 现代技工院校课程反思与重构被引量：3
- 2015年
- 现代技工院校技术技能型人才课程设计是指以现代技工院校为依托,为培养高级技工、技师、高级技师等技术技能型人才的教学内容编排。其现状为课程目标重"专"轻"通",课程结构重"技"轻"文",课程实施重"程"轻"果"。主要问题包括课程设置目标缺失、课程设计结构失衡和课程实施路径不畅,解决方案有课程目标技艺道一体、课程内容通专特一体、课程实施工学评一体。
- 周雨可唐林伟
- 关键词：技工教育技术技能型人才课程设计
- 泛实践教学论——一所国家中职示范校“三向四级”教学模式解析被引量：5
- 2015年
- 职业教育中的实践是指学生在结构化的真实或虚拟的职业情境中,在教师的指导下通过自己的行动建构职业综合能力和职业身份的过程.实践教学是指教师在这一过程中的引导、示范、纠错、评价以及创设结构化的职业情境所做的一切工作.泛实践教学特指实践教学活动的多样性、理论的丰富性以及对学生发展的深层关注与关怀.泛实践教学模式中的“三向”是指模式的三种目标,即主体取向、素质指向和岗位导向;“四级”是指模式实现其目标的具体方法,包括职业兴趣培养、职业意识养成、职业技能实训和职业综合能力提升.泛实践教学模式的推进策略主要包括五个方面：完善培养体系、强化保障体系、健全行动体系、丰富课程体系和构建示范体系.
- 周明星李尚群唐林伟高涵
- 关键词：缄默知识专业主义
- 技术哲学视域下发展本科层次高职教育的思考被引量：13
- 2015年
- 我国发展高职本科教育面临着"技术是科学的应用"等级观念的羁绊、技术的市场本性与政府管理的冲突以及实施技术教育的条件约束。我国发展本科层次高等职业教育,必须以市场需求为导向,走多元发展道路;以技术联盟为平台,提升综合技术能力;以区域产业发展需求为依托,提高专业建设水平;以"双师"为基本标准,建设专业化师资队伍以及以"技"载"道",培育具有人文精神的"技术人"等。
- 唐林伟
- 关键词：现代职业教育体系高职本科教育
