国家社会科学基金(CMA090129)
- 作品数：10 被引量：75H指数：5
- 相关作者：王艳玲苟顺明甘代军更多>>
- 相关机构：云南师范大学西南大学中央民族大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理更多>>
- 教师形象的内源性考察被引量：4
- 2011年
- 教师的教学实践具有情境性、复杂性和价值性,从教学实践的特性来探查教师形象可知,教师是在复杂情境中不断探究问题的反思性实践者,其特征可以描述为:视育人为己任、对教学持探究立场、沟通儿童与课程、富有临场智慧。
- 王艳玲
- 关键词：教师形象教学实践反思性实践者
- 默会、识知与智慧性行动——西方多重视野中的教师实践性知识研究及其启示被引量：13
- 2010年
- 教师实践性知识是西方教师教育界研究的热点。基于不同的研究视角和研究路径,西方学者对教师实践性知识的命名与理解多种多样,包括"默会知识"、"行动中识知"、"个人实践性知识"以及"教育敏感性"和"教学机智"等。分析这些研究成果对我们理解教师发展、改革教师教育有重要启示。
- 王艳玲
- 关键词：教师实践性知识
- 教师应该具备哪些知识——近20年来美国教学“知识基础”研究述评被引量：14
- 2009年
- 教学"知识基础"研究对教师教育有着重要意义。近20年来,美国学者对此展开了多项具有代表性的研究。本文对此进行述评,并分析这些研究结果对教师教育的贡献。
- 王艳玲
- 关键词：教师教育
- 教师的文化知识:创造教学的当下意义及其改进的无限可能——密西根大学Kathryn M.Anderson-Levitt教授访谈被引量：1
- 2011年
- 凯瑟琳M.安德森-莱维特教授从教育人类学的视角研究教师知识及其教学。她将教师的文化知识定义为教师所具有的知识、信念、态度,以及教师用以完成教学的实践中的知识;它包括教师从教育学院和实际工作中获得的专业知识,也包含了对课堂、儿童和教学的常识性理解和想当然的知识。她通过人类学的田野研究,得出教师文化知识的五个类别:安排学年课程的知识、组织教学活动的知识、评价学生学习的知识,解释并补救学业失败的知识,以及实践中的知识。她发现,存在着一种对学校教育的跨国理解,或者说,存在着全球化的共同的教育话语,但是在本土层面,学校教学和改革却存在深刻的文化差异。
- 王艳玲
- 关键词：当下意义教师发展
- 培养文化敏感型教师:多元文化教师教育的议题与挑战——美国哥伦比亚大学师范学院A.Lin.Goodwin教授访谈被引量：10
- 2012年
- 学校中儿童的日益多样化,使得教师教育必须帮助新教师理解如何与各种文化背景的学生打交道。教师不能想当然地假设每一个孩子都有相似的经历和体验,而要对学生的差异性保持清醒的意识和文化的敏感。多元文化教育更大的使命,是要确保教育实践的公平性,履行教育助推社会公正的使命。因此,为社会公正培养"文化敏感型教师",成为多元文化教育的核心议题。文化敏感型教师尽最大努力确保所有学生学业成功,帮助学生发展批判和质疑精神,培养学生改变社会的意识和能力。文化敏感型教师的概念使我们超越了对多元文化教师教育的肤浅定义,将多元文化教师教育指向这样的方向:教育是具有政治意义的活动,是每一个孩子都应该获得的权利。多元文化教师教育并非是让学生了解某个或某些少数民族那么简单,而是要培养师范生对个体差异性进行持续探究的能力。
- 王艳玲
- 关键词：多元文化教育社会公正
- 文化自觉的动力——一个布依族村寨文化的审思被引量：8
- 2010年
- 民族文化变迁本质上是一个文化自觉的历史过程,而具体时代、境遇的差异往往形成不同的文化自觉图景。贵州镇山村的民族文化在旅游开发和生态博物馆建设的具体情境中揭示出文化自觉的真正动力",内源性"即是该动力的本质内涵与特征。
- 甘代军
- 关键词：文化重构文化自觉
- 例谈贫困民族地区思想品德课如何面向学生生活世界
- 2010年
- 新课程实施十年了,西南边疆的新课程实施进展到底怎样?对新课程改革的十年回顾与反思不能遗漏西部;《国家中长期教育改革与发展规划纲要》对民族地区、农村地区教育的高度重视和强调,也把我们的目光引向西部,引向西南边疆那些最基层、最普通的学校。在那些学校里,新课程实施面临什么样的挑战?学校、教师在做何种尝试与努力?新课程到底给西部边疆民族地区的学校、教师和学生带去了什么?正是带着对这些问题的探询,本期推出来自云南基层教师的三篇文章。从中我们可以看到,尽管办学条件艰难,尽管体制上的、观念上的障碍还在,但是,新课程已经在这些地方生根发芽,新的思维方式、行动方式已经在这些学校开花结果。他们,正在改变……
- 张飞
- 关键词：贫困民族地区思想品德课新课程实施边疆民族地区基层教师
- 少数民族地区初中物理教学生活化的探索——以云南德宏傣族景颇族自治州为例被引量：3
- 2010年
- 杨立华
- 关键词：教学生活化少数民族地区初中物理少数民族人口基础教育阶段文化形式
- 边疆民族地区高中生物课程资源开发初探
- 2010年
- 袁明广毕昌友
- 关键词：边疆民族地区中学生物教学高中新课程课程资源开发生物课程标准
- 教师成为“反思性实践者”：北美教师教育界的争议与启示被引量：22
- 2011年
- 上世纪8 0年代以来,北美教师教育界围绕舍恩提出的"反思性实践者"概念和教师成为"反思性实践者"这一议题展开了激烈争论,学者们基于不同的学术立场提出了许多启发性见解。本文对其中的代表性观点进行评析。
- 王艳玲苟顺明
